Las interacciones del psicopedagogo en la trama organizativa escolar: el caso de un centro público de enseñanza secundaria

• Autores: Pilar Pérez Navarro
• Directores de la Tesis: Francisco Beltrán Llavador (dir. tes.)
• Lectura: En la Universitat de València ( España ) en 2001
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: José Gimeno Sacristán (presid.), Ángel San Martín Alonso (secret.), Juan Manuel Álvarez Méndez (voc.), Jurjo Torres Santomé (voc.), María Clemente Linuesa (voc.)
• Calificación: Sobresaliente Cum Laude
• Materias:
  • Pedagogía
    • Preparación y empleo de profesores
      • Carreras y categorías del profesorado
  • Psicología
    • Psicopedagogía
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: RODERIC
• Resumen

  • Las prácticas del psicopedagogo se consideran "acción social" contextualizada en la organización escolar a partir de las interacciones producidas entre los agentes escolares. Se aborda el cambio organizativo escolar considerando las incidencia del Psicopedagogo en las dinámicas "instituyentes-instituidas" en un centro público de secundaria. Se analizan las coordenadas Sociohistóricas actuales y las regualciones legislativas referidas a las "politicas educativas" recientes y la normativas promulgada en torno al Psicopedagogo en la Comunidad Valenciana. La investigación de campo se justifica, se diseña y se desarrolla siguiendo la Etnografía Escolar. Se recurre al "Interaccionismo Simbólico" y al "Análisis Institucional". Se elabora "Relatos Profesionales" de psicopedagogos y se realiza "El estudio de un caso" en un centro público de enseñanza secundaria. Se concluye con la propuesta de un modelo "Sociopedagógico" de aproximación a la figura del psicopedagogo imbricado en la "organización escolar como trama de realciones estructurales y culturales" y como contexto intermedio de significación para los actores escolares en el que se tiende a: - La colegialidad en la acción enre los profesionales. - La explicitación del deseo y del saber de los agentes escolares en los marcos de interacción. - La deconstrucción de los modelos hegemónicos en el imaginario de los actores y sobre el contexto sociohistórico. Se consideran los fenómenos escolares de naturaleza ética y política y se propone el centro escolar como vivienda democrática, solidaria y plural.