Pensamiento y acción de futuros profesores de ciencias sociales: un estudio de caso

• Autores: Eduardo X. Fuentes Abeledo
• Directores de la Tesis: Miguel Ángel Zabalza Beraza (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidade de Santiago de Compostela ( España ) en 1995
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: Carlos Marcelo García (presid.), Anxo Serafín Porto Ucha (secret.), María Lourdes Montero Mesa (voc.), Carmen Guimerá Ravina (voc.), Javier Marrero Acosta (voc.)
• Materias:
  • Pedagogía
    • Preparación y empleo de profesores
      • Preparación de profesores
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• Resumen

  • El estudio describe e interpreta el proceso de aprendizaje de la actividad profesional de la enseñanza de una futura maestra, centrándose en la interacción entre los pensamientos y las acciones respecto a la historia y su enseñanza en el periodo de las practicas escolares. Así, desde un enfoque metodológico interpretativo y a través del análisis cualitativo de los datos recogidos, se ofrece un "informe final" que permite caracterizar el proceso, mecanismos y factores influyentes en una experiencia especifica de aprendizaje de la actividad profesional de la enseñanza y se presentan las "conclusiones e implicaciones" en la formación del profesorado y la investigación en ese campo. El informe refleja la tensión permanente por el mantenimiento de la coherencia entre las concepciones y las acciones, las estrategias específicas que se construyen para lograrlo, la influencia del pensamiento previo y de los conocimientos adquiridos en las decisiones y acciones, y los dilemas que emergen en el contexto concreto.