Conceptualización y expresión lingüística del evento emocional en español (l1/l2) y francés: un enfoque cognitivo. Análisis lingüístico y proposición didáctica
- Autores: Lucía Gómez Vicente
- Directores de la Tesis: Christian Degache (codir. tes.), Alejandro Castañeda Castro (codir. tes.)
- Lectura: En la Universidad de Granada ( España ) en 2012
- Idioma: español
- ISBN: 978-84-9028-632-6
- Tribunal Calificador de la Tesis: Susana Pastor Cesteros (presid.), Francisco José Manjón Pozas (secret.), Colette Noyau (voc.), Christian Degache (voc.), Maria Vittoria Calvi (voc.)
- Materias:
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- Tesis en acceso abierto en: DIGIBUG
- Resumen
Este trabajo de investigación, que se inscribe en el marco teórico de la lingüística cognitiva, responde al objetivo de repertoriar y caracterizar los recursos necesarios para la expresión del evento de cambio emocional en español (L1 y L2) y en francés (L1), bajo un enfoque tanto descriptivo como contrastivo. Los resultados obtenidos, junto con otras fuentes, han permitido formular algunas recomendaciones didácticas para la enseñanza de las nociones de cambio y emoción en lengua extranjera.
Cette étude, qui s'inscrit dans le cadre théorique de la linguistique cognitive, répond à l¿objectif de répertorier et de caractériser les ressources nécessaires pour l¿expression de l¿évènement de changement émotionnel en espagnol (L1 et L2) et en français (L1), à l¿aide d¿une approche à la fois descriptive et contrastive. Les résultats obtenus, qui viennent s¿additionner à des connaissances provenant d¿autres sources, ont permis de formuler des recommandations didactiques pour l¿enseignement des notions de changement et d¿émotion en langue étrangère.
The aim of this Ph.D. Thesis, which is based on the theoretical framework of Cognitive Linguistics, is to identify and characterize (in a descriptive and contrastive manner) the resources related to the expression of the change of emotion event in Spanish (L1 and L2) and French (L1). Thanks to our findings, but also to other data sources, we were also able to make some pedagogical propositions for the teaching of the notions of change and emotion in a second language.
