Intervención en los procesos de escritura para alumnos de 2º ciclo de primaria
- Autores: Eva Uceira Rey
- Directores de la Tesis: Rosa María González Seijas (dir. tes.), Fernando Cuetos Vega (dir. tes.)
- Lectura: En la Universidade da Coruña ( España ) en 2010
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: Ramón González Cabanach (presid.), Antonio Valle Arias (secret.), Isabel Fraga Carou (voc.), José Carlos Núñez Pérez (voc.), Miguel Ángel Carbonero Martín (voc.)
- Materias:
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- Resumen
El objetivo de la presente investigación es comprobar la eficacia de un programa de instrucción en estrategias cognitivas para las estructuras textuales, descriptiva y narrativa, y su influencia en los procesos de escritura (planificación, textualización y revisión) en alumnos de 2º ciclo de Primaria ; así como comprobar el efecto del programa de instrucción en estrategias cognitivas de escritura sobre las variables socioemocionales y cognitivo-motivacionales (ansiedad, actitud negativa hacia el colegio, actitud negativa hacia el profesor, estrés social, autoestima) y comprobar si se producía mejoría en otras destrezas relacionadas con la escritura, como la lectura y la conciencia fonológica. Fueron evaluadas cada una de las variables y procesos de escritura. Se diseño y aplicó un programa basado en el acrónimo TORRES ( T- Traer ideas, O-Organizar, R-Redactar, R- Revisar, E-Editar y S-Supervisar, así como el uso de organizadores gráficos, con el fin de facilitar el aprendizaje y generalizacion de estrategias específicas para los procesos de planificación, textualización y revisión a través de un programa de escritura denominado:Los Torres una familia de escritores. La muestra estuvo compuesta por 36 sujetos (15 alumnos y 21 alumnas),17 fueron asignados al grupo experimental que participó en programa de instrucción, 18 pertenecían al grupo control.
Los resultados sugieren que el programa:Los TORRES, una familia de escritores, es un programa eficaz que proporciona el conocimiento de los procesos de escritura y de las estructuras textuales (descriptiva y narrativa), a través del uso de estrategias cognitivas,así como la mejora de otras variables relacionadas con la lectura, como la conciencia fonológica.
