Desarrollo de la creatividad a través de programas radiofónicos

• Autores: María Carmen Gascón Baquero
• Directores de la Tesis: Ricardo Marín Ibáñez (dir. tes.)
• Lectura: En la UNED. Universidad Nacional de Educación a Distancia ( España ) en 1989
• Idioma: español
• Número de páginas: 414
• Tribunal Calificador de la Tesis: Emilio López-Barajas Zayas (presid.), María Teresa Martín González (secret.), Alejandro Sanvisens i Marfull (voc.), María Luisa Sevillano García (voc.), Saturnino Torre de la Torre (voc.)
• Materias:
  • Pedagogía
    • Teoría y métodos educativos
      • Medios audiovisuales
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• Resumen

  • EL OBJETIVO GENERAL DE ESTA INVESTIGACION ES FAVORECER EL DESARROLLO CREATIVO DEL NIÑO Y DE ESTA FORMA SU AUTORREALIZACION; LOS OBJETIVOS ESPECIFICOS, FAVORECER EL DESARROLLO DE LOS FACTORES DE CREATIVIDAD NOMBRADOS POR TODOS LOS TEORICOS: GUILDFORD, TORRANCE, ROGERS... EL MEDIO ELEGIDO LA RADIO. EN UN CENTRO PRIVADO CONCERTADO DE ZARAGOZA CAPITAL Y UNA MUESTRA HETEROGENEA DE 334 ALUMNOS DE 2. A 5. DE E.G.B., SE TOMAN AL AZAR DOS GRUPOS. VARIABLE: LA EMISION QUINCENAL DURANTE 2 CURSOS ESCOLARES DE UN PROGRAMA RADIOFONICO. DICHOS PROGRAMAS, 30 EN TOTAL, CON UN LENGUAJE FLEXIBLE, UNA ACTITUD POSITIVA ANTE LA VIDA, PREGUNTAS DIVERGENTES, TRABAJAN LA DESCRIPCION, NARRACION, RELACION MUSICA-PLASTICA, RELAJACION, AUTOIMAGEN, ESCRIBIR POEMAS, IMAGINAR UNA PELICULA... TODOS ESTOS PROGRAMAS POSEEN UNA ESTRUCTURA GENERAL QUE PUEDE ADAPTARSE A CUALQUIER OTRO TIPO DE PROGRAMA RADIOFONICO, SEA CUAL FUERE SU OBJETIVO, O EDUCATIVO QUE PRETENDA DESARROLLAR LA CREATIVIDAD. DESPUES DE LA EMISION DE LOS 30 PROGRAMAS SE EMITE EL 31 PARA TODOS LOS ALUMNOS DE LA MUESTRA. EN LOS 2 CURSOS SIGUIENTES SE ANALIZARON ACTIVIDADES REALIZADAS POR TODOS LOS ALUMNOS QUE PARTICIPAN EN LA INVESTIGACION. EL ESTUDIO EMPIRICO DEMUESTRA YA EN EL PRIMER AÑO, UNA DIFERENCIA SIGNIFICATIVA EN TODOS LOS FACTORES, MUY ESPECIALMENTE EN PERCEPCION, SEGURIDAD E IMPLICACION PERSONAL. EL DESARROLLO DE LA ORIGINALIDAD SOLO ES SIGNIFICATIVO DESPUES DEL SEGUNDO AÑO, AUNQUE ES SIGNIFICATIVA LA DIFERENCIA EN EL DESARROLLO DE LA ORIGINALIDAD DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO EXPERIMENTAL ENTRE EL PRIMERO Y EL SEGUNDO AÑO, SIN SERLO EN EL DE CONTROL. EN LOS ALUMNOS QUE SOLO ESCUCHAN UN PROGRAMA SE OBSERVA DIFERENCIA SIGNIFICATIVA EN IMAGINACION E IMPLICACION PERSONAL. EN LOS DOS CURSOS SIGUIENTES SIGUE SIENDO SIGNIFICATIVA LA DIFERENCIA EN EL NUMERO DE TEXTOS CREATIVOS DE CADA GRUPO AUN CUANDO EN ALGUNOS CASOS ESTAN LOS ALUMNOS DEL GRUPO EXPERIMENTAL EN LA MISMA CLASE QUE LOS DE CONTROL.