El enfoque multilingüe en la formación del docente de lenguas extranjeras en servicio de las instituciones de Educación General Básica y Bachillerato en la ciudad de Quito-Ecuador

• Autores: Jenny Jittomy Díaz Villarruel
• Directores de la Tesis: María Ángeles Martínez Ruiz (dir. tes.), José María Esteve Faubel (tut. tes.)
• Lectura: En la Universitat d'Alacant / Universidad de Alicante ( España ) en 2022
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: Tomás Sola Martínez (presid.), Carmen Mañas Viejo (secret.), María Luisa Sevillano García (voc.)
• Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Investigación Educativa por la Universidad de Alicante
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: RUA
• Resumen

  • Existe un fuerte cuestionamiento a la calidad del profesorado de lengua extranjera; el análisis de su desempeño profesional y los bajos niveles de aprendizaje de la lengua meta en los estudiantes de secundaria, que son de dominio público en el país, dan pertinencia al presente trabajo. Debido a esto, el objetivo de este estudio es identificar si los procesos de desarrollo profesional a nivel de máster responden a las necesidades actuales de los docentes de esta área y si estos están en relación con los contextos socio educativos, multiculturales, multilingüísticos y diversos del Ecuador. Para identificar estas problemáticas se realizó una investigación cualitativa, mediante una entrevista con preguntas semiestructuradas, aplicada a una muestra de docentes de lengua extranjera que cuentan con título de posgrado. Las respuestas fueron categorizadas, etiquetadas y codificadas en el programa AQUAD6. A partir de estos datos se hizo un análisis narrativo e interpretativo, demostrando que, los másteres no son pertinentes, no responden a la necesidad de actualización profesional que estos programas deben brindar a los docentes de esta área. Por lo que, requieren una revisión que promueva la relación entre la teoría y práctica, fortalezca las competencias investigativas y profesionales, brinden las herramientas metodológicas para una enseñanza de lengua extranjera con enfoque multilingüe y no sean una repetición o continuidad del pregrado. De forma adicional, se presenta una propuesta de máster en la que se incorporan los hallazgos en torno al desarrollo profesional del docente de lengua extranjera que surgieron de este trabajo de investigación.