Effects of a cognitive-behavioral coaching (cbc) model on self-regulation in adolescents with ADHD
- Autores: Ztvi Mor
- Directores de la Tesis: Eliana María Moreno Osella (dir. tes.)
- Lectura: En la Universidad de Córdoba (ESP) ( España ) en 2025
- Idioma: inglés
- Tribunal Calificador de la Tesis: Ignacio González López (presid.), Genoveva Ramos Santana (secret.), Diego Galán Casado (voc.)
- Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Ciencias Sociales y Jurídicas por la Universidad de Córdoba
- Materias:
- Enlaces
- Tesis en acceso abierto en: Helvia
- Resumen
Este trabajo tuvo el propósito general de examinar los efectos de un modelo de Coaching Cognitivo-Conductual orientado a mejorar las funciones ejecutivas y la autorregulación en un grupo de adolescentes diagnosticados con TDAH. El modelo fue diseñado específicamente par esta población y aborda sus necesidades clave, especialmente en las áreas académica, social, de relaciones familiares y autoestima.
Para llevar a cabo el trabajo se propusieron tres estudios interrelacionados que abordan objetivos específicos, pero emplean una metodología común: el enfoque de estudio de caso. Este enfoque forma parte del método de investigación cualitativa y permite sumergirse en el mundo de los sujetos y comprender de manera profunda su experiencia personal. El primer estudio es un "estudio de caso único" exploratorio, que sirve de base para el planteamiento del modelo y para definir los temas de análisis posteriores. El segundo y tercer estudio utilizan el método de "estudio de casos múltiples". El segundo analiza los efectos de la intervención basada en coaching sobre las funciones ejecutivas y la autorregulación, mientras que el tercero examina el proceso y la experiencia de aprendizaje de los participantes durante la intervención.Los hallazgos del estudio indican una mejora significativa en la autorregulación de los adolescentes con TDAH que tomaron las sesiones de coaching según el modelo propuesto. La mejora en la autorregulación se expresa en los componentes de autorregulación mencionados anteriormente y se refleja en el funcionamiento de los clientes en el ámbito académico, en las relaciones, en la autogestión, en la organización y en su autoestima. Los hallazgos adicionales indican el número promedio de sesiones de coaching necesarias para alcanzar las metas fijadas por los estudiantes y sus padres y madres. El análisis de la experiencia de aprendizaje durante el proceso de coaching refleja las herramientas de coaching que más se aprendieron durante las sesiones de coaching y cómo las utilizan los adolescentes en su vida diaria y en su afrontamiento de tareas académicas.
