Ansiedad social y variables psicoeducativas

• Autores: Josefa Adoración Urbán Agulló
• Directores de la Tesis: José Manuel García Fernández (dir. tes.)
• Lectura: En la Universitat d'Alacant / Universidad de Alicante ( España ) en 2025
• Idioma: español
• Número de páginas: 143
• Tribunal Calificador de la Tesis: María Dolores Gil Llario (presid.), Ricardo Sanmartín López (secret.), Cecilia Ruiz Esteban (voc.)
• Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Investigación Educativa por la Universidad de Alicante
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: RUA
• Resumen

  • Durante la adolescencia, la ansiedad social representa una problemática frecuente que puede interferir significativamente en el desarrollo académico, personal y social del alumnado. La presente tesis doctoral, presentada por compendio de publicaciones, examina los perfiles de ansiedad social en adolescentes españoles y su relación con diversas variables psicoeducativas. Para ello, se llevaron a cabo cuatro estudios publicados en revistas científicas indexadas y un estudio adicional en forma de capítulo de libro. En el primer artículo se realizó un análisis bibliométrico de la producción científica sobre ansiedad social y variables psicoeducativas en población adolescente entre 2002 y 2021, lo que permitió identificar las líneas de investigación predominantes, los autores más prolíficos, las revistas más influyentes en el ámbito, así como los vacíos de conocimiento en la literatura. En el segundo artículo se identificaron perfiles de ansiedad social y se exploraron sus diferencias en autoatribuciones académicas. En el tercer trabajo, los perfiles de ansiedad social se analizaron en función de las dificultades interpersonales. El cuarto artículo analizó las diferencias en síntomas psicopatológicos según los perfiles de ansiedad social. Por último, en el capítulo de libro se analizaron las diferencias en ira y agresión física entre los perfiles de ansiedad social. Los participantes fueron adolescentes escolarizados en centros de Educación Secundaria, públicos, privados y concertados, de la provincia de Alicante, con edades comprendidas entre los 14 y los 18 años. Concretamente, 717 adolescentes participaron en el artículo 2, 1.685 en el artículo 3, 1.288 en el artículo 4 y 940 en el capítulo de libro. Los instrumentos de evaluación administrados fueron los siguientes: la Social Anxiety Scale for Adolescents (SAS-A) para medir la ansiedad social, la Sydney Attribution Scale (SAS) para evaluar las autoatribuciones académicas, el Questionnaire about Interpersonal Difficulties for Adolescents (QIDA) para valorar las dificultades interpersonales, el Symptom Assessment-45 Questionnaire (SA-45) para los síntomas psicopatológicos, y la versión breve del Aggression Questionnaire (AQ-SF) para medir la agresividad (ira y agresión física). Los hallazgos de estos estudios permiten identificar perfiles de riesgo y subgrupos diferenciados de adolescentes con ansiedad social. En el segundo artículo se halló que los adolescentes con mayores niveles de ansiedad social tienden a atribuir sus fracasos a causas internas, como la falta de capacidad o esfuerzo, lo que puede agravar su malestar emocional y afectar a su motivación escolar. Los resultados del tercer artículo mostraron que los adolescentes con niveles elevados de ansiedad social presentan mayores dificultades en la expresión oral, la asertividad y las relaciones sociales con pares, especialmente del sexo opuesto. El cuarto estudio identificó una asociación clara entre los niveles altos de ansiedad social y una mayor sintomatología clínica. En el último trabajo se observó que los adolescentes con mayor ansiedad también presentan niveles más altos de ira y agresión física, lo cual puede dificultar aún más su adaptación escolar y social. De todo ello se derivan implicaciones prácticas, orientadas al diseño de intervenciones específicas para prevenir y reducir los niveles de ansiedad social en los perfiles de riesgo, mejorar su bienestar emocional y favorecer su adaptación escolar.