Estudio sobre la implementación de medidas basadas en el diseño universal para el aprendizaje en la Educación Primaria de Paraguay

• Autores: Hugo Daniel Yahari
• Directores de la Tesis: Sergio Sánchez Fuentes (dir. tes.), Carmen Márquez Vázquez (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad Autónoma de Madrid ( España ) en 2025
• Idioma: español
• Número de páginas: 203
• Tribunal Calificador de la Tesis: António Gomes Ferreira (presid.), Gema P. Sáez Suanes (secret.), David Jiménez Hernández (voc.)
• Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Educación por la Universidad Autónoma de Madrid
• Materias:
  • Ciencias económicas
    • Economía sectorial
      • Educación
  • Pedagogía
    • Organización y planificación de la educación
      • Niveles y temas de educación
      • Educación especial: minusválidos y deficientes mentales
    • Preparación y empleo de profesores
      • Carreras y categorías del profesorado
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: Biblos-e Archivo
• Resumen

  • Alcanzar las metas que se plantea la denominada educación inclusiva requiere de herramientas que contribuyan al cometido de ofrecer mismas oportunidades de aprendizajes para todos los estudiantes. En las últimas décadas, se erige como un modelo prometedor para la construcción de entornos educativos inclusivos el marco del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). Este marco promueve la flexibilización de los currículos para así garantizar que todo el alumnado tenga acceso y oportunidades de aprendizaje (CAST,2018). Sin duda, el papel del profesorado es clave en el proceso de instalación de un modelo inclusivo y equitativo al interior de los centros educativos. Es por eso por lo que, la presente investigación se marca como objetivo evaluar la incorporación del DUA en la formación inicial docente de Educación Primaria en Paraguay. Esto con el fin de identificar su presencia en los currículos, competencias, prácticas pedagógicas y los desafíos que enfrenta su implementación como estrategia para atender a la diversidad educativa. A tales efectos se plantea una investigación con enfoque mixto que se caracterizan por el empleo simultaneo de métodos cualitativos y cuantitativos Bryman (2006). De esta forma, se han llevado tres diferentes estudios donde se han aplicado diferentes métodos tales como el análisis documental, el análisis comparativo, el análisis no experimental y una revisión sistemática a partir de los criterios establecidos por el método PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyse). Entre los hallazgos destacan la reducida formación en competencias vinculadas al DUA en las etapas de preparación inicial del profesorado de Educación Primaria. Como así también la escasa bibliografía que aborda la temática del DUA en la Formación Inicial Docente (FID). A partir de estos hallazgos es que se recomienda iniciar un proceso de revisión y actualización de los Diseños Curriculares para la FID de Educación Primaria al objeto de incorporar contenidos que impulsen la aplicación de medidas basadas en el DUA como estrategia de implantación de un modelo inclusivo en el sistema educativo. Y así conseguir una educación equitativa, inclusiva y justa que no deje a nadie atrás como se plantea desde el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 Educación