Interacción en línea y mediación de lenguas extranjeras en entornos presenciales y en línea: un estudio longitudinal en la educación superior

• Autores: Adriana Carolina Lara Velarde
• Directores de la Tesis: María Mercedes Rico García (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad de Extremadura ( España ) en 2025
• Idioma: español
• Número de páginas: 468
• Títulos paralelos:
  • Online interaction and foreign language mediation in face-to-face and online environments: a longitudinal study of higher education
• Tribunal Calificador de la Tesis: Jesús García Laborda (presid.), Laura Victoria Fielden Burns (secret.), María Dolores Ramírez Verdugo (voc.)
• Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Lenguas y Culturas por la Universidad de Córdoba; la Universidad de Extremadura; la Universidad de Huelva y la Universidad de Jaén
• Materias:
  • Lingüística
    • Lingüística aplicada
      • Enseñanza de lenguas
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: Dehesa
• Resumen
  • español

    Las prácticas de enseñanza y la forma en que las personas solían comunicarse han experimentado transformaciones. Por lo tanto, el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas introdujo un nuevo modelo de enseñanza de idiomas dejando atrás el enfoque convencional de las cuatro habilidades por los cuatro modos de comunicación, recepción, producción, interacción y mediación. El objetivo principal de esta investigación fue analizar las prácticas de enseñanza y la adquisición de Interacción en línea y Mediación de lenguas extranjeras en entornos presenciales y en línea mediante el uso de tareas comunicativas y herramientas tecnológicas. La población incluyó 63 estudiantes de pregrado. Este estudio adoptó un enfoque de método de investigación mixto cuantitativo y cualitativo. Se utilizaron pruebas iniciales y finales para determinar las competencias lingüísticas y digitales de los estudiantes. Se aplicaron rúbricas para evaluar la aplicación de tareas. Se realizaron entrevistas semiestructuradas para recopilar las perspectivas de los participantes. Los hallazgos indican que los estudiantes mejoraron su desempeño durante las tareas de Interacción en línea mientras trabajaban de manera presencial. Por el contrario, en las tareas de Mediación, fue más efectiva la modalidad en línea. Finalmente, es fundamental destacar el valor de la combinación de la competencia lingüística y digital en el desarrollo de tareas. Cuanto más avanzada sea la competencia lingüística y las habilidades digitales, mejores serán los resultados obtenidos. Estos hallazgos resaltan la importancia de capacitar a los estudiantes en el uso efectivo del lenguaje y desarrollar sus actitudes en el uso de la tecnología.

  • English

    Teaching practices have experienced notable transformations Likewise, the way people used to communicate has significantly shifted. Therefore, the Common European Framework of Reference for Languages introduced a new model for language teaching leaving behind the conventional focus on the development of the four linguistics skills by moving to the four modes of communication, reception, production, interaction, and mediation. The main aim of this research was to analyze the teaching practices and acquisition of Online interaction and foreign language mediation in face-to-face and online environments through the use of communicative tasks and technological tools. The population included 63 undergraduate students. This study adopted a mixed research method approach quantitative and qualitative. Pre-tests and pos-tests were utilized to assess students’ linguistic and digital competencies. Moreover, rubrics were applied to evaluate the application of Online interaction and Mediation tasks. Additionally, a semi-structured interview was conducted to gather participants’ perspectives. The main findings indicate that students demonstrated improved performance during Online interaction tasks while working face-to-face. Conversely, regarding Mediation tasks, learners delivered more effective results when working online. Finally, it is crucial to underscore the value of the combination of linguistic and digital competence on task development. The more advanced their language proficiency and digital skills, the better the resulting outcomes will be. These findings highlight the impo rtance of training students in effective language utilization and developing their attitudes in technology use.