Factor relacional. Competencias digitales y estrategias de PNL en diferentes contextos de aprendizaje. Aplicación del método "The Bunbury Way"
- Autores: Eva Bunbury Bustillo
- Directores de la Tesis: Sara Osuna Acedo (dir. tes.), Carmen Marta Lazo (dir. tes.)
- Lectura: En la UNED. Universidad Nacional de Educación a Distancia ( España ) en 2024
- Idioma: español
- Número de páginas: 263
- Tribunal Calificador de la Tesis: Cristina Villalonga Gómez (presid.), Roberto Feltrero (secret.), Edna Margarita Gómez Bustamante (voc.)
- Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Educación por la Universidad Nacional de Educación a Distancia
- Materias:
- Enlaces
- Tesis en acceso abierto en: TESEO
- Resumen
La tesis doctoral posee dos componentes fuertemente interrelacionados: un componente educativo más un componente comunicativo Esta tesis se enmarca dentro de la filosofía educomunicativa aplicada al aprendizaje del inglés como segunda lengua, y a otros ámbitos de aprendizaje, además del factor relacional. El trabajo se elabora y presenta en formato de compendio de publicaciones.
El objetivo principal radica en demostrar cómo las técnicas y herramientas de la PNL influyen en el fomento de la motivación en el aprendizaje. Nos centramos en destacar la figura de la docencia y coordinación de grupos como un "coach" que impulsa procesos de autoconocimiento y desarrollo personal, respaldado por el uso de plataformas digitales.
La hipótesis general es que la PNL, el lenguaje no-verbal, el autoconocimiento, desarrollo personal y el acompañamiento son métodos efectivos para superar miedos e inseguridades e impulsan el aprendizaje. Las tecnologías de la relación, la información y la comunicación (TRIC) constituyen una oportunidad para evitar la soledad no deseada de las personas mayores.
El Factor Relacional tanto en su vertiente social y humana, como en su vertiente digital, constituye la piedra angular de este trabajo. Sobre ella se sustentan el resto de los conceptos. Así, las herramientas y técnicas de la PNL suponen el medio para mantener el factor relacional en marcha y las plataformas digitales han constituido el entorno en el que se han movido.
La eficacia de la PNL, sobre todo para fomentar la motivación, tanto en el profesorado como en el alumnado, ha quedado de manifiesto. La figura de coach como guía en el proceso de aprendizaje, es otro de los elementos a tener en cuenta. A través de técnicas de cambio y reestructuración cognitiva, la PNL emerge como una aliada que facilita la identificación y modificación de patrones de pensamiento y comportamiento, enriqueciendo así el proceso educativo de manera integral. Su utilización no se restringe solamente al aula, si no que, al aplicarse en grupos focales o grupos de conversación, tal y como ha ocurrido en el proyecto Nos Gusta Hablar, o como en el resto de trabajos de investigación en el marco de Ciudades Amigables con las Personas Mayores presentados en el Capítulo 8, resulta muy interesante por su gran capacidad para fomentar la comunicación en todos los sentidos. Así, en los proyectos participativos que se han presentado y analizado, se utilizaron técnicas de PNL para fomentar la inteligencia colectiva a través del consenso intelectual del grupo, buscando la suma de criterios.
El manejo de las TRIC ofrece múltiples oportunidades a las personas mayores, que en su mayoría no están explotando: relaciones no sólo con sus contactos más cercanos, si no también con personas de todo el mundo. Ocupar el tiempo libre de forma ordenada, obtener información cierta y actual, etc. La falta de acceso a las mismas les sitúa en situación de desventaja y de vulnerabilidad frente a otros colectivos de menor edad.
Por otra parte, las técnicas de PNL recogidas en las tres primeras publicaciones (el metamodelo, el anclaje, el rapport, los sistemas representacionales, las submodalides, etc.) constituyen herramientas adecuadas para utilizar en la dimensión e-Learning que articulan los tMOOCs. En los entornos de enseñanza virtual se hace necesario añadir un componente de motivación personal para apoyar a las personas participantes en el proceso de aprendizaje y que resultados sean óptimos. Para ello, el autoconocimiento y el desarrollo personal se convierten en herramientas potentes que impulsan el proceeso mediante las técnicas de PNL y la comunicación no-verbal, destacando el caracter intercreativo del proceso, el transnacionalismo, la temporalidad abierta y la transferncia de aprendizaje hacia la profesión.
Más allá de la mera utilización de técnicas en el aula, la eficacia de la PNL se manifiesta de manera destacada en el papel de los equipos docentes como guías en el proceso de aprendizaje. La PNL impulsa la motivación, fomenta la autoconfianza y habilita la creación de estrategias comunicativas efectivas. Además, se revela como una herramienta valiosa para abordar aspectos adicionales, tales como la resolución de conflictos y la mejora de las relaciones interpersonales. A través de técnicas de cambio y reestructuración cognitiva, la PNL emerge como una aliada que facilita la identificación y modificación de patrones de pensamiento y comportamiento, enriqueciendo así el proceso educativo de manera integral.
Como posibles líneas de investigación se propone: Profundizar en cada una de las técnicas de PNL y su aplicación en el proceso de aprendizaje Profundizar en el lenguaje no-verbal y su importancia en los procesos de aprendizaje El papel de las TRIC como oportunidad para los colectivos más vulnerables.
