La evaluación del impacto de la integración escolar de sujetos con déficit de atención en el marco de la LOGSE, en el Colegio Público Nuestra Señora del Rosario

• Autores: Rafael Pérez Galán
• Directores de la Tesis: José Francisco Guerrero López (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad de Málaga ( España ) en 2002
• Idioma: español
• ISBN: 8468812234
• Depósito Legal: D.L.MA.951-2004
• Tribunal Calificador de la Tesis: Miguel Ángel Santos Guerra (presid.), Pedro Montiel Gámez (secret.), Gabriel Comes Nolla (voc.), Francisca Jiménez Martín (voc.), María José León Guerrero (voc.)
• Materias:
  • Pedagogía
    • Organización y planificación de la educación
      • Educación especial: minusválidos y deficientes mentales
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: www.sci.uma.es (pdf)
• Resumen

  • El acercamiento a cualquier realidad para describir e interpretar el significado desu singularidad puede hacerse de diferentes formas. Para los investigadores, que la definen como un contexto cargado de influjos sociales, éticos, políticos y conderivaciones de valor, sólo hay una manera válida a través de la cual poderentenderla: la investigación etnográfica-cualitativa. De ella nos hemos servido paradescifrar los fenómenos culturales y sociales que se producen, así como la fenomenología de los acontecimientos, el estado actual y progresión de los sujetosde estudio(cinco) con déficit de atención en las dimensiones cognitiva, afectiva,relacional y de equilibrio personal.Esta tesis doctoral se articula en dos partes bien diferenciadas: una teórica y otra práctica. La primera parte comienza con una introducción donde se intenta proponerlos principios básicos que debe regir la Escuela del siglo XXI, y que a la vez sirvande orientación y rumbo a todo el trabajo de indagación. Hemos puesto el énfasis enla formalización de un curriculum comprensivo, en los espacios de optatividad y en la idea de que no hay educación posible si no es a través de la inclusión de todos entodo, pero con una referencia básica: "aprender a aprender de la diferencia"(Ainscow, 2001).Las conclusiones de los resultados, (Capítulo,VII), han venido determinadas por la consensuación de la información a través de los informantes-clave y del propioinvestigador. Por tanto, los procesos de consensuación han supuesto una técnicapara validar los resultados e informes de la investigación, proponiendo aquellospuntos de vista y resultados derivados del contraste entre participantes e investigador, teniendo muy presente la triangulación de la información a través delas diferentes técnicas utilizadas: diario de campo, entrevistas y análisis dedocumentos.Las conclusiones las podríamos resumir, haciendo un esfuerzo de síntesis, en lo siguiente: Existe una relación causa-efecto entre sujetos con trastornos deatención, impulsividad, movimiento exagerado y bajorendimiento académico. Los profesionales de la enseñanza demuestran inquietud porcambiar sus prácticas y mejorarlas, pero no saben cómo hacerlo. Poca coordinación entre los profesionales de las aulas deintegración y las aulas ordinarias en las tareas académicas y seguimiento de los alumnos de integración. Se dan procesos de integración física en el centro, pero no setienen en cuenta formas de inclusión en los microsistemas yescenarios de enseñanza-aprendizaje.