El C-test: alternativa o complemento de otras pruebas en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera
- Autores: Milagros Esteban García
- Directores de la Tesis: Honesto Herrera Soler (dir. tes.)
- Lectura: En la Universidad Complutense de Madrid ( España ) en 2007
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: María del Rosario Martínez Arias (presid.), María Luisa Vega Fernández (secret.), Michael White Hayes (voc.), Ana Roldán Riejos (voc.), Marian Amengual Pizarro (voc.)
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- Tesis en acceso abierto en: Docta Complutense Redined
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- Resumen
Esta tesis lleva a cabo un riguroso análisis del C-test como prueba de evaluación. Se revisan sus características: validez, fiabilidad y factibilidad, a partir de su aplicación en alumnos de Inglés como Lengua Extranjera en 2º de Bachillerato. El análisis de la validez concurrente y de constructo se basa en las correlaciones entre el C-test aplicado y otras pruebas tomadas como criterio externo, principalmente, la prueba de Inglés de Selectividad. Se utiliza también el procedimiento de regresión lineal para explorar y cuantificar las relaciones entre los distintos subtests que forman el C-test y las otras pruebas aplicadas. La validez aparente del C-test se estudia mediante el análisis de un cuestionario retrospectivo de opinión. En cuanto al diseño de la prueba, se investigan los factores que influyen en su grado de dificultad, como las características textuales y el formato de las omisiones. La fiabilidad del C-test queda patente en el Alfa de Cronbach y el análisis por mitades. Finalmente, se aborda la incidencia de las variables género y estatus social de los sujetos. A lo largo de este análisis, el C-test muestra los rasgos que requiere todo instrumento de evaluación que sea válido, fiable, práctico y versátil, lo que nos lleva a recomendar su utilización como alternativa o complemento a otras pruebas en la evaluación del Inglés como Lengua Extranjera.
