El "Guitarró" en el aula de educación infantil y primaria: una herramienta para la inclusión a través de la música

• Autores: Irina Capriles González
• Directores de la Tesis: Dolors Forteza Forteza (dir. tes.)
• Lectura: En la Universitat de les Illes Balears ( España ) en 2016
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: José Ramón Orcasitas García (presid.), Noemy Berbel Gómez (secret.), Montserrat Vilar Sunyer (voc.)
• Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Educación por la Universidad de las Illes Balears
• Materias:
  • Ciencias económicas
    • Economía sectorial
      • Educación
  • Pedagogía
    • Teoría y métodos educativos
    • Organización y planificación de la educación
      • Niveles y temas de educación
  • Ciencias de las artes y las letras
    • Teoría análisis y critica de las bellas artes
      • Música y musicología
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: RepositoriUIB
• Dialnet Métricas: 1 Cita
• Resumen
  • español

    Con la presente tesis doctoral se busca demostrar las posibilidades de la música, y particularmente del guitarró (pequeña guitarra de cinco cuerdas), como herramienta para la inclusión en el marco de la educación regular, específicamente en los niveles de educación infantil y primaria. Para llevar a cabo la investigación se ha optado por una metodología cualitativa, el estudio de casos, siendo la observación y la entrevista los instrumentos principales de recogida de información. Se han analizado cuatro casos, tres de escuela pública y uno de concertada, verificándose la importancia del perfil de los maestros para la validación de las hipótesis propuestas en el estudio. En el análisis de los datos se han tenido en cuenta los principios postulados por Booth y Ainscow (2002) del Index for Inclusion, así como también las aportaciones de investigaciones relacionadas con la educación musical en la escuela y la educación inclusiva. Los resultados de este trabajo de investigación, más allá de confirmar las posibilidades educativas y socializadoras de la música, ponen de manifiesto que son los maestros quienes a través de sus estilos docentes pueden favorecer la atención a la diversidad del alumnado y sacar mayor provecho de la música y del guitarró como herramientas para la inclusión.

  • català

    Amb la present tesi doctoral es cerca demostrar les possibilitats de la música, i particularment del guitarró (petita guitarra de cinc cordes), com a eina per a la inclusió en el marc de l'educació regular, específicament en els nivells d'educació infantil i primària. Per dur a terme la investigació s'ha optat per una metodologia qualitativa, l'estudi de casos, sent l'observació i l'entrevista els instruments principals de recollida d'informació. S'han analitzat quatre casos, tres d'escola pública i una concertada, verificant la importància del perfil dels mestres per a la validació de les hipòtesi proposades en l'estudi. A l'anàlisi de les dades s'han tingut en compte els principis postulats per Booth i Ainscow (2002) de l'Index for Inclusion, així com també les aportacions d'investigacions relacionades amb l'educació musical a l'escola i l'educació inclusiva. Els resultats d'aquest treball d'investigació, a més de confirmar les possibilitats educatives i socialitzadores de la música, va més enllà, posant de manifest que són els mestres qui a través dels seus estils docents poden afavorir l'atenció a la diversitat de l'alumnat i treure més profit de la música i del guitarró com a eines per a la inclusió.

  • English

    This dissertation investigates the possibilities of music, particularly using the guitarró (small five-stringed guitar), as a tool for inclusion in the framework of elementary and primary education. To carry out this research has opted for a qualitative methodology, the case study. Observation and interviews have been the main sources for information. We analyzed four cases, three public schools and one state-subsidised school, we could verify the importance of teacher's attitudes and profile's for validating the hypotheses proposed in the study. In Data analysis has taken into account the principles set out in "Index for Inclusion" from Booth and Ainscow (2002), as well as the contributions of research related to music education in school and inclusive education. The research results, beyond confirming the educational and social value of music, show the significance of teacher's teaching styles. And how those styles can promote effective attention to student diversity, using music and guitarró as a tool for inclusion.