La autonomía intelectual de los alumnos en la Educación Secundaria Obligatoria: Una experiencia de intervención en el centro educativo
- Autores: Carmelo Estanislao Plagaro Cordero
- Directores de la Tesis: Luis Pantoja Vargas (dir. tes.)
- Lectura: En la Universidad de Deusto ( España ) en 2002
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: Miguel Ángel Zabalza Beraza (presid.), María José Bezanilla (secret.), J. Felipe Trillo Alonso (voc.), Javier Buron Orejas (voc.), María Asunción Camina Durántez (voc.)
- Materias:
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- Resumen
Definimos autonomia intelectual como la capacidad del alumno para realizar trabajos o tareas de forma correcta y significativa sin necesidad de depender de otras personas.
Entendemos que tal capacidad, al igual que otras, puede ser desarrollada mediante el ejercicio, la practica y la reflexión sobre lo realizado.
Asi, suponemos, como hipótesis, que la autorregulación y la metacognición de forma complementaria y puestas en práctica según la teoria del Aprendizaje Significativo, son factores determinantes en el desarrollo y en la durabilidad de la autonomia: autorregulación porque debe ser el propio sujeto, en base a sus necesidades, quien vaya modificando sus propias conductas de trabajo adecuandose a aquellas que le son más idóneas según sus caracteristicas personales y las de la tarea a realizar,metacognición o conocimiento sobre el propio modo de aprender para, a traves de la reflexión, lograr el adecuado desarrollo de la autonomia.
Estudiamos los procesos cognitivos que un alumno de la E.S.O. Debe desarrollar para alcanzar un grado de autonomia suficiente que le permite realizar su trabajo, tanto en el presente como en el futuro, como persona libre, critica e independiente.
Para finalizar presentamos una experiencia, realizada durante tres años en el ciclo superior de un centro educativo de E.G.B. De Bilbao, que ha demostrado su potencia en el desarrollo de la capacidad de autonomia en los terminos anteriormente citados.
