Conceptos interpretativos y procedimientos metodológicos en la explicación histórica y sus implicaciones en el aprendizaje de la historia
- Autores: Jesús Domínguez Castillo
- Directores de la Tesis: Juan Ignacio Pozo Municio (dir. tes.)
- Lectura: En la Universitat Autònoma de Barcelona ( España ) en 1993
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: Borja de Riquer i Permanyer (presid.), Joaquim Prats Cuevas (secret.), Josep Fontana Lázaro (voc.), Luis Alberto Gómez Segade (voc.), Elena Martín Ortega (voc.)
- Programa de doctorado: DESCONOCIDO
- Materias:
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- Tesis en acceso abierto en: TDX
-
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- Resumen
EL OBJETO PRINCIPAL DE LA TESIS ES EXPLORAR EL SIGNIFICADO DE LA EXPLICACION HISTORICA, ES DECIR, LOS COMPONENTES DE LA MISMA, SUS FUNCIONES Y RELACIONES (HIPOTESIS EXPLICATIVAS, EXPLICACION CAUSAL, EXPLICACION POR EMPATIA Y EXPLICACION NARRATIVA). SEGUN ESTA ESTRUCTURA, EN LA EXPLICACION HISTORICA INTERVIENEN SIEMPRE, ESTRECHAMENTE IMBRICADOS, UNIS CONCEPTOS O HIPOTESIS INTERPRETATIVOS Y UNOS PROCEDIMIENTOS DE EXPLICACION CAUSAL E INTENCIONAL. ESTABLECIDO ESTO SE INVESTIGA EL EFECTO QUE LA ENSEÑANZA DE ESOS CONCEPTOS INTERPRETATIVOS Y PROCEDIMIENTOS DE EXPLICACION TIENE EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA. LA INVESTIGACION EMPIRICA SE REALIZA A PARTIR DE UNOS EJERCICIOS SOBRE LA CRISIS DE LA MONARQUIA ABSOLUTA EN 1820. SE PASAN PRUEBAS A ALUMNOS DE SEGUNDO DE BACHILLERATO, COU Y QUINTO DE LICENCIATURA.
LOS RESULTADOS PERMITEN OBSERVAR, EN CONJUNTO, UN EFECTO MUY POSITIVO DE LA ENSEÑANZA DE CONCEPTOS Y PROCEDIMIENTOS EN EL APRENDIZAJE DE LA EXPLICACION HISTORICA.
