Evaluación de la organización del proceso de enseñanza-aprendizaje de un grupo de alumnos con trastornos de conducta y bajo rendimiento académico

• Autores: Inés Cebrián Garrido
• Directores de la Tesis: José Francisco Guerrero López (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad de Málaga ( España ) en 1998
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: Miguel Ángel Santos Guerra (presid.), Miguel Sola Fernández (secret.), Gabriel Comes Nolla (voc.), José María Sanahuja Gavaldá (voc.), María José León Guerrero (voc.)
• Materias:
  • Pedagogía
    • Organización y planificación de la educación
      • Organización y dirección de las instituciones educativas
      • Educación especial: minusválidos y deficientes mentales
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• Resumen

  • Este trabajo se basa en la evaluación de una experiencia organizativa "agrupamientos flexibles" que se desarrolla con un grupo de nueve alumnos/as que presentan conductas disruptivas y bajo rendimiento académico, debido a las dificultades de aprendizaje originadas por el ambiente social, económico y cultural deprivado en el que viven.

    Se trata de evidenciar las conductas disruptivas de los alumnos/as y analizar la respuesta educativa (propuesta de intervención y puesta en práctica) que se les ofrece desde el centro de compensatoria.

    La metodología seguida es la etnográfica-cualitativa, de manera que se describe e interpreta este fenómeno educativo, sumergiéndose el evaluador y participando de la vida del aula.

    El estudio se desarrolla a lo largo de dos cursos académicos (1994/95 y 1995/96) y el inicio del tercero (1996/97) y la recogida de datos se realiza a través de diferentes técnicas e instrumentos de recogida de información diseñados de forma específica para esta evaluación (Diario de campo, entrevistas en profundidad, autoinformes, hojas de registro de la información y análisis de documentos), y que dan voz a los participantes en la mencionada experiencia.

    Esta experiencia innovadora presenta tanto aspectos positivos como negativos, pero en definitiva, no se presenta como una respuesta adecuada para atender a la diversidad del alumnado que presenta necesidades educativas especiales derivadas de desigualdades de origen social, económico y cultural.