Concepçôes e prática docente do professorado galego entorno ao ensino-aprendizagem do conceito de limite funcional
- Autores: Luis Alonso Vidal Conde
- Directores de la Tesis: María Jesús Salinas Portugal (codir. tes.), Teresa F. Blanco (codir. tes.)
- Lectura: En la Universidade de Santiago de Compostela ( España ) en 2017
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: Luis Rico Romero (presid.), Dolores Rodríguez Vivero (secret.), Salvador Llinares Ciscar (voc.)
- Programa de doctorado: Programa Oficial de Doctorado en Didáctica de las Ciencias Experimentales y de la Matemática
- Materias:
- Enlaces
- Tesis en acceso abierto en: MINERVA
- Resumen
Este trabalho contém, essencialmente, a descrição, aplicação e valoração de um inquérito desenhado para que professores e professoras de Matemática do ensino secundário e Bacharelato de Galiza aportem informação ao respeito da instrução que realizam do conceito de “limite funcional”. Nele recolhem-se as opiniões dos profissionais do ensino a respeito de diversos aspectos relativos ao conceito de limite funcional, como podem ser: o nível adequado para sua introdução, o rigor na definição, as representações mais utilizadas, os instrumentos, recursos e estratégias predominantes. Por outra parte, através das respostas dos entrevistados e de forma transversal, realiza-se uma primeira análise da importância que teria, na aplicação dos aspectos anteriormente citados, a modificação do marco actual institucional no sentido de melhora para um marco ideal, onde as restrições à acção educativa fossem practicamente inexistentes. A intenção é colocar um primeiro chanço para um posterior estudo e análise mais completo da práctica docente do professorado no tema concreto de limite funcional, que deveria incluir, junto a novas variáveis de estudo, outros âmbitos populacionais, que utilicem o conceito, como som os estudantes de master de secundária ou os professores e professoras universitárias.
Por outra parte, a partir do estudo proporcionado polo inquérito, também procedemos a uma primeira classificação do professorado relativamente a alguns aspectos que intervèm no processo de instrução do conceito de limite funcional, como podem ser as ferramentas, estratégias e referentes utilizados.
