TESIS BASADA EN LA TEORIA CONSTRUCTIVISTA-INTERACCIONISTA DE J. PIAGET. POSTULA QUE EN LAS PLANIFICACIONES ESCOLARES DEL NIVEL DE PREESCOLAR DEBERIAN INTRODUCIRSE TIEMPOS DEDICADOS A LA ACTIVIDAD LIBRE : MOMENTOS EN LOS QUE EL NIÑO ORGANIZA SU TIEMPO Y ESTRUCTURA SU ACTIVIDAD GUIADO POR SU PROPIO INTERES. TAL AUTONOMIA -CON LA AYUDA DEL EDUCADOR- LE CONDUCIRA A LA ADQUISICION DE CONOCIMIENTOS. SE ANALIZA LA INTERACTIVIDAD MAESTRO-ALUMNO SE PROPONE EL ESTILO EDUCATIVO DE POTENCIADOR DE LA AUTOESTRUCTURACION COMO EL TIPO IDEAL DE MAESTRO Y SE CONCLUYE QUE ACTUALMENTE LA MAYORIA DE ESCUELAS DAN A LA ACTIVIDAD LIBRE UN VALOR DE FORMACION DE LA PERSONALIDAD Y DE AYUDA GENERAL AL DESARROLLO. EL VALOR COGNITIVO ES PRACTICAMENTE DESCONOCIDO.
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