Los determinantes de la productividad de la enseñanza
- Autores: Gonzalo Gómez Dacal
- Lectura: En la Universitat de Barcelona ( España ) en 1990
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: Miquel Martínez Martín (presid.), Antoni Petrus Rotger (secret.), Arturo de la Orden Hoz (voc.), Joaquín García Carrasco (voc.)
- Materias:
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- Resumen
LA TESIS PROPONE UNA TEORIA EXPLICATIVA DE LOS FACTORES QUE DETERMINAN LA PRODUCTIVIDAD DEL APRENDIZAJE ESCOLAR, CUYA VALIDEZ VERIFICA A PARTIR DE LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA QUE HA ESTUDIADO ESTA MATERIA HASTA EL MOMENTO ACTUAL; RESULTADOS DE LOS QUE RECOGE UNA MUESTRA, SELECCIONADA CON RIGUROSOS CRITERIOS DE VALIDEZ Y DE FIABILIDAD, DE AMPLIA SIGNIFICACION. EL MODELO QUE LA TESIS PRESENTA PARA JUSTIFICAR LAS DIFERENCIAS DE EFICACIA Y DE EFICIENCIA CON LAS QUE LOS ALUMNOS APRENDEN (Y LOS PROFESORES ENSEÑAN) SE PROYECTA EN UN SISTEMA DE VARIABLES INTERACTUANTES, QUE SE ESTRUCTURA EN CUATRO NUCLEOS: "CONTEXTO SOCIOFAMILIAR", "ALUMNO", "CENTRO EDUCATIVO" Y "PROCESO DIDACTICO". ESTOS NUCLEOS INICIALES SE COMPLETAN CON EL "CLUSTER" "CAPACIDAD" (DEFINIDO A PARTIR DE LA INTERACCION ENTRE "TRATAMIENTO DIDACTICO" Y "PERSONALIDAD DISCENTE") Y CON LA VARIABLE "TIEMPO".
LA TESIS SOSTIENE QUE LOS DETERMINANTES ULTIMOS DE LA PRODUCTIVIDAD DE LA ENSEÑANZA SON LOS FACTORES QUE CONFORMAN LAS DIFERENTES MODALIDADES DE "CONDUCTA DISCENTE" (CARACTERISTICAS-MOTIVACION, INTERES, ESFUERZO, ETC.-; NIVEL-CONOCER, COMPRENDER, ANALIZAR, SINTETIZAR, EVALUAR, RESPONDER, ETC.-; DOMINIO-COGNOSCITIVO, AFECTIVO, PSICOMOTOR-; TIPO -EXPLICAR, REDACTAR, RESOLVER, PRACTICAR, PREGUNTAR, ETC.-; FORMA-METODOS, RECURSOS, ESTRATEGIAS, ETC.) Y, PARA CADA MODALIDAD CONDUCTUAL, LA "CAPACIDAD DEL APRENDIZ".
ASI MISMO, ESTABLECE ESTA TESIS QUE, ALCANZADO UN CIERTO GRADO DE PRODUCTIVIDAD, LOS RESULTADOS ESCOLARES (CANTIDAD Y CALIDAD) SON FUNCION DEL TIEMPO DE APRENDIZAJE.
