Educación de adultos, subjetividad y transformaciones sociales: impacto social, humano y económico de la educación de personas adultas

• Autores: Daniel Etcheverría Fabio
• Directores de la Tesis: María Josefa Cabello Martínez (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad Complutense de Madrid ( España ) en 2007
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: Juan Manuel Álvarez Méndez (presid.), Carmen Alba Pastor (secret.), María del Carmen Labrador Herráiz (voc.), Leonor Cecilia Margalef García (voc.), Clotilde Navarro García (voc.)
• Materias:
  • Pedagogía
    • Organización y planificación de la educación
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: Docta Complutense (pdf)
• Resumen

  • Por un lado, los intelectuales siguen discutiendo, de forma precisa, los enfoques economicistas que reducen la educación a la mera condición de factor de producción. Por otro, el potencial de cambio que prometen los inéditos camuflajes sociales, expresados como nuevas alternativas en las sociedad del concomito, o referidos en la calidad total o en la formación polivalente; pero que en el fondo continúan manteniendo la teoría del capital humano. Sin necesidad de explicitar más estos acontecimientos de referencia, intentamos demostrar la vigencia de la subordinación unidireccional de los educativo, aun cuando los sujetos del aprendizaje son las personas adultas, a los procesos capitalistas de producción, a pesar de supera entendida sutileza para disimular la imposición de formas directas de regulación mercantil de los derechos sociales de los ciudadanos.

    Este intento nos motivó hacia el objetivo de la investigación expresado en los siguientes términos: analizar el impacto social, humano y económico de la educación de Personas Adultas, en su relación con el procesos más amplio de transformaciones sociales y cambios personales, investigando para ello las valoraciones que los propios adultos, en su rol de alumnos de la ESPA configuran acerca de la eficiencia social, el entorno económico y sociolaboral y los niveles de confianza lograda en el proceso de formación, y se manifiesta en la constitución social de la subjetividad.