El modelo de gestión para proporcionar la eficacia en la escuela del II ciclo de la enseñanza secundaria del Cunje
- Autores: Fernando Manuel Chitumba
- Directores de la Tesis: Inmaculada Aznar Díaz (dir. tes.)
- Lectura: En la Universidad de Granada ( España ) en 2017
- Idioma: español
- Títulos paralelos:
- O modelo de gestão para proporcionar a eficacia na escola do II ciclo do ensino secundário do Cunje
- Tribunal Calificador de la Tesis: Juan Antonio López Núñez (presid.), María Pilar Cáceres Reche (secret.), María del Carmen Llorente Cejudo (voc.), Santiago Alonso-García (voc.), Juan Miguel Fernández Campoy (voc.)
- Materias:
- Enlaces
- Tesis en acceso abierto en: DIGIBUG
- Resumen
A Escola do II Ciclo do Ensino Secundário do Kunje está localizada a Norte do Município do Kuito, capital da Província do Bié e dista a 7 quilómetros da cidade capital, é uma escola de construção definitiva composta de doze (12) salas, uma secretaria, três (3) gabinetes. Funciona em três (3) turnos. A escola encontra-se em boas condições mas, carece de actores com responsabilidades, comprometidos e com espirito de cooperatividade e a falta de laboratórios especialmente de química, biologia e de física para que se atinge a eficácia escolar, isto é, desde os professores, pais e encarregados de educação e até o próprio edifício. Estes factores preocuparam-nos muito e fizeram-nos reflectir sobre o modelo de gestão organizacional nesta escola onde se está a formar jovens que possam no futuro dirigir os destinos desta sociedade. Estes aspectos e outros que não propiciam a eficácia escolar são a razão pela qual se escolheu este problema no sentido de averiguar a situação que a escola padece diante de todos os actores do processo de ensino e aprendizagem, para minimizar estes problemas começando pelo modelo de gestão organizacional, relação escola – comunidade, comunidade- escola, responsabilidade e o compromisso que cada um dos actores tem para a eficácia escolar, posteriormente pela estrutura completa da escola e apresentamos também neste trabalho, os modelos de gestão onde o modelo de gestão participativa, aparece como ideal na gestão e organização das escola. Para a compreensão deste, foi levantada a seguinte questão como problema de estudo: Que modelo de gestão é utilizada na escola do II Ciclo do Ensino Secundário do Kunje, para propiciar ou não a qualidade/eficácia escolar? Objectivo geral: Descrever os modelos de gestão organizacional utilizados nas escolas do II ciclo, olhando no paradigma da gestão participativa.Objectivos específicos:Conhecer as práticas de gestão na escola e relaciona-la com os princípios teóricos e práticos inerentes ao modelo de gestão organizacional para a eficácia escolar; Identificar as potencialidades de actual modelo de gestão na escola do II ciclo do Kunje; Identificar as desvantagens do modelo de gestão na escola do II ciclo do Kunje; Analisar o modelo de gestão utilizado na escola do II ciclo do ensino secundário do Kunje (pais, professores e alunos); Descrever as potencialidades e desvantagens do modelo de gestão utilizado na escola do II ciclo do Kunje e Propor estratégias que podem promover a gestão participativa para a eficácia da escola em estudo. A concretização dos resultados foi possível com a utilização de diferentes instrumentos; qualitativo por observação baseando-se nas questões colocadas no questionário, análise documental e quantitativo (fichas de inquérito através de software SPSS e Excel). O trabalho está estruturado em outo capítulos, onde seis capítulos sustentam o marco teórico e dois sustentam o marco empírico. O oitavo capítulo torna-se o mais interessante por apresentar que espelham a real situação dos vários actores que representam a escola do II ciclo do Kunje onde a maioria diz que o que mais se evidencia na escola é uma gestão controlada pela direcção da escola, os professores, alunos e pais/encarregados de educação nem sempre participam e nem sempre são comprometidos com a formação e pela eficácia escolar e a proposta de estratégias (partindo das ideias de vários autores referenciados no marco teórico) para promover a gestão participativa da escola em causa. Também podemos afirmar aqui, que devido as várias dificuldades encontradas durante a investigação, este trabalho deixa abertura para as futuras investigações.
