La atención a contextos de alta diversidad sociocultural en la universidad. Un análisis de la identidad y la práctica docente a través de incidentes críticos
- Autores: Crista Weise
- Directores de la Tesis: Carles Monereo i Font (dir. tes.)
- Lectura: En la Universitat Autònoma de Barcelona ( España ) en 2011
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: Pablo del Río Pereda (presid.), José Luis Lalueza Sazatornil (secret.), Antoni Badia Garganté (voc.)
- Materias:
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- Tesis en acceso abierto en: TESEO
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- Resumen
Los cambios en el contexto social y político en países con alta diversidad sociocultural, como Bolivia y la presencia creciente de poblaciones consideradas antes foráneas al mundo universitario (poblaciones de áreas rurales, de origen indígena y/o socialmente excluidas), están modificando las prácticas de los profesores universitarios. Estos enfrentan una serie de Incidentes críticos (IC) cuya raíz se encuentra en conflictos latentes producto de la pervivencia, muchas veces contradictoria, de los rasgos culturales de los estudiantes y los propios a la racionalidad de la institución universitaria. Frente a ello, los docentes carecen de estrategias, o ponen en juego estrategias que no producen cambios de fondo para poder dar una respuesta más ajustada a las características socioculturales de los estudiantes. En la investigación, se identifican y clasifican los IC más frecuentes en dichos contextos y se analiza cómo interviene la identidad del profesor en su resolución: cómo percibe la situación, qué estrategias pone en juego, qué decisiones toma, qué emociones intervienen y cómo resuelve el IC, analizando si las decisiones tomadas son conducentes a un cambio de las prácticas del profesor. Finalmente se sugiere un conjunto de consideraciones que deberían tomarse en cuenta para una formación del profesorado más ajustada a las características socioculturales de sus estudiantes.
