Información General

• Autores: Mayka García García, Lucía María Alcántara López, Remedios Benítez Gavira, Ana Zarzuela Castro
• Editores: Dykinson
• Año de publicación: 2024
• País: España
• Idioma: español
• ISBN: 978-84-1070-531-9, 978-84-1070-703-0
• Texto completo no disponible (Saber más ...)

Reseñas

• Ha sido reseñado en:

  • García García, Mayka; Alcántara López, Lucía; Benítez Gavira, Remedios y Zarzuela Castro, Ana. (2024). Pensar y accionar la inclusión desde miradas diversas. El reto de la atención a las personas con dislexia. Madrid: Dykinson. 230 pp. ISBN 978-84-1070-531-9

    Susana Escorza Piña

    Revista de educación, ISSN 0034-8082, Nº 410 (Octubre-Diciembre), 2025, págs. 350-351

Resumen

• Esta obra coral se centra en la respuesta socioeducativa inclusiva a las personas con dislexia, surgida de la identificación de una realidad excluyente, en el con texto del proyecto de investigación I+D+i PID2019-108775RB-C43. Supone un ejercicio de movilización del conocimiento donde caminan juntos miembros de la Asociación Dislexia Cádiz y de la Universidad de Cádiz.

  Desde una perspectiva comunitaria de la educación inclusiva y un enfoque “radical” expone las voces de familias, jóvenes y adultos con dislexia, profesorado e investiga dores e investigadoras que presentan la narrativa de sus emociones, vivencias, experiencias e investigaciones. La primera sección aborda la educación inclusiva como marco necesario, destacando la importancia de una escuela para todas las personas. La segunda sección presenta narrativas personales sobre la dislexia y la inclusión, enfocándose en barreras emocionales y normativas. La tercera parte propone estrategias y recursos para una educación inclusiva (como el tránsito entre primaria y secundaria, la accesibilidad a la lectura, los recursos inclusivos y la enseñanza en áreas específicas como inglés y matemáticas).

  Es necesario transformar las políticas, culturas y prácticas educativas para garantizar la inclusión de personas con dislexia y otras dificultades específicas de aprendizaje. Escuchar, identificar, investigar, proponer y actuar son pasos clave en este camino hacia la justicia social. La colaboración de toda la comunidad educativa es funda mental para permitir que las personas con dislexia alcancen su máximo potencial en una escuela para todas y todos.

Otros catálogos

• Red de Bibliotecas Universitarias (REBIUN)

Listado de artículos

• • Sección 1. La educación inclusiva como un marco de referencia necesario: una escuela para todas las personas, también para las personas con dislexia

    • Educación inclusiva, investigación inclusiva: cuando participan sus protagonistas

      Mayka García García, Lucía María Alcántara López

      págs. 17-28

      

    • Movilizar la inclusión desde los procesos de enseñanza-aprendizaje y la organización escolar

      Manuel Cotrina García, Diego Castro Oneto

      págs. 29-41

      

    • Barreras y palancas socioemocionales a la participación y el aprendizaje

      Daniel González Manjón

      págs. 43-51

      

    • ¿Es inclusiva la legislación que regula la etapa de educación infantil en Andalucía?: Descubriendo sus matices y contradicciones

      Laura Sánchez Calleja, Remedios Benítez Gavira, Sonia Aguilar Gavira

      págs. 53-66

      

  • Sección 2. Experiencias diversas en torno a la dislexia y la inclusión: narrativas a través de vivencias y aportaciones desde la investigación educativa

    • Testimonios, experiencias y saberes de familias y jóvenes con dislexia: un cambio educativo es necesario

      Lucía María Alcántara López, Remedios Benítez Gavira

      págs. 69-80

      

    • Propuestas de mejora sobre las políticas de inclusión/exclusión desde las voces de los protagonistas

      Cristina María Sousa del Puerto, Carmen Gallego Vega

      págs. 81-94

      

    • Una mirada inclusiva a las “dificultades de aprendizaje”: personalizar la enseñanza desde la diversificación del currículo

      Manuel Cotrina García, M. Carmen Sánchez-Ávila

      págs. 95-108

      

    • La inteligencia emocional y las fortalezas: claves para el avance en personas con dislexia

      María del Rocío Tiernes Manga

      págs. 109-120

      

    • Dificultades de estudiantes con dislexia en inglés como lengua extranjera: aportes formativos al desarrollo de la conciencia fonológica y ortográfica

      Dina María Monteiro dos Santos Baltazar Branco, María Victoria Martín Cilleros

      págs. 121-131

      

    • Análisis de la formación de docentes en relación a la educación inclusiva: el caso de Colombia

      Nancy Pérez Morales

      págs. 133-145

      

  • Sección 3. Educación inclusiva y dislexia: Estrategias, recursos y propuestas desde las que mirar los procesos y los contextos

    • Propuestas prácticas en situaciones de tránsito para el alumnado con dislexia en educación primaria y secundaria

      María Teresa Jiménez Guerrero, María Mula

      págs. 149-162

      

    • El club en lectura fácil como espacio inclusivo de adolescentes con dislexia

      Manuel Francisco Romero Oliva, Paula Rivera Jurado, Lucía María Alcántara López

      págs. 163-178

      

    • Metodología inclusiva para la enseñanza del inglés

      Erica di Francesco

      págs. 179-196

      

    • ¿Y si aprendemos las matemáticas manipulando y jugando?

      Alberto Beltrán Alcántara

      págs. 197-204

      

    • Diseño de un recurso inclusivo en educación primaria

      Laura Benítez Flores, María Carrasco Morales, Paula Gavira Pérez, Mar Lugo Muñoz

      págs. 205-222

      

    • Ocio y tiempo libre compartido: el rol del Proceso Diverze en la transformación social hacia la inclusión

      Laura Cepeda Villanueva

      págs. 223-230