Información General

• Autores: Isabel María Gómez Trigueros (coord.), Delfín Ortega Sánchez (coord.)
• Editores: Tirant lo Blanch
• Año de publicación: 2022
• País: España
• Idioma: español
• ISBN: 9788419071507
• Texto completo no disponible (Saber más ...)

Resumen

• Los once capítulos que conforman la presente monografía, resultado de investigaciones diseñadas, implementadas y evaluadas en más de cinco países, ofrecen una cuidada selección de orientaciones didácticas, líneas de acción docente y claves educativas para la adquisición y desarrollo de competencias de pensamiento crítico, competencias emocionales, inclusivas, lectoras, lingüísticas, espaciales y culturales en entornos pedagógico-digitales emergentes, con especial atención a la formación inicial del profesorado. A partir de aportaciones interdisciplinares educativas, encontraremos respuestas precisas a las grandes preguntas generadas en los dos últimos años de crisis sanitaria: ¿Cuáles son las nuevas tendencias educativas en el actual contexto post-pandémico?; ¿Qué prácticas educativas y experiencias docentes se han desarrollado en 2020 y 2021?; ¿Cómo actuaron los agentes sociales implicados en la educación (centros educativos, familias, medios de comunicación, etc.) en la consecución de una educación de calidad? ¿Cuáles fueron sus problemas y brechas socioeconómicas, de género y digitales?; ¿Cuál ha sido el papel pedagógico, social y antropológico de las TIC y de las TAC en este ámbito?; ¿Cuál es el nivel de autoeficacia en competencia digital del profesorado en formación?; ¿Podemos hablar de una creciente necesidad de alfabetización crítica en la ciudadanía y en la educación en línea?

Otros catálogos

• Red de Bibliotecas Universitarias (REBIUN)

Listado de artículos

• • La importancia de la formación en competencias digitales del profesorado con TPACK para eliminar la brecha digital de género.

    Isabel María Gómez Trigueros

    págs. 15-32

    

  • Mobile learning: Mobile devices to teach and learn English in High School

    David Ruiz Hidalgo, Delfín Ortega Sánchez

    págs. 33-50

    

  • Supervising teachers, ICT tools and the impact of gender

    Katy Jordan, Leanne Compton

    págs. 51-68

    

  • Acceso a la educación tecnológica y al uso de la tecnología en estudiantes del Instituto Superior Universitario Bolivariano desde la perspectiva de discapacidad y género.

    Víctor G Gómez, Rudy García Cobas, Noemí B. Delgado

    págs. 69-81

    

  • El uso de Discord como plataforma para la formación de la competencia digital docente

    Rocío Serna Rodrigo, Sebastián Miras

    págs. 83-92

    

  • Competencia digital y formación de profesorado en tiempos de COVID:: Análisis y reflexión sobre la transición a la enseñanza en línea en el Caribe anglófono.

    Paula González García

    págs. 93-103

    

  • Brecha digital de género: Herramientas para reforzar el pensamiento crítico del alumnado de marketing

    María Dolores De Juan Vigaray, Elena González Gascón

    págs. 105-115

    

  • Formación en competencia emocional y digital para la competencia docente en el futuro profesorado de Educación Primaria

    María Teresa del Olmo Ibáñez, María Soledad Villarrubia Zúñiga

    págs. 119-127

    

  • Google EarthTM y el modelo TPACK:: una estrategia didáctica para aproximar el patrimonio cultural a las aulas y desarrollar la competencia espacial y digital

    Cristina Yáñez de Aldecoa, Isabel María Gómez Trigueros

    págs. 129-141

    

  • BookTok como nuevo epitexto virtual para la formación lectora y la competencia digital docente

    José Rovira Collado, Mónica Ruiz Bañuls

    págs. 143-153

    

  • Competencia Digital Docente e imposición administrativa frente al COVID-19

    Damiana Leiva Loría, Daniel Mocencahua Mora, Josefina Guerrero García

    págs. 155-162