Información General

• Autores: José Moya Otero (coord.), Florencio Luengo (coord.)
• Editores: Grupo Anaya
• Año de publicación: 2021
• País: España
• Idioma: español
• ISBN: 978-84-698-8490-4
• Texto completo no disponible (Saber más ...)

Reseñas

• Ha sido reseñado en:

  • Luengo Horcajo, Florencio; Moya otero, José (coord.). Educar para el siglo xxi. Lomloe de la norma al aula

    Juan José Reina López

    Supervisión 21: revista de educación e inspección, ISSN-e 1886-5895, Nº. 64 (Abril), 2022

Resumen

• La aprobación de la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 demayo, de Educación, pone en marcha un proceso de reforma del sistema educativo no universitario que durará tres años, finalizando en el curso escolar 2023-2024, y que incorporará novedades importantes con respecto al ordenamiento actual.

  Pues bien, más allá de la finalidad con la que la ley nace, lo cierto es que todas las reformas educativas, al incorporar cambios en el ordenamiento del sistema educativo, generan incertidumbres y expectativas en las instituciones y en las personas que conforman dicho sistema. En algunos casos, los cambios pueden representar dificultades que tendrán que superar, mientras que para otros significarán oportunidades que desearán aprovechar.

  Conscientes de esta situación, la Editorial Anaya conformó un equipo amplio y plural de especialistas para que pusieran de manifiesto aquellas claves de la reforma educativa que pudieran contribuir a que los agentes que configuran el sistema educativo fueran capaces de comprender y de valorar lo mejor posible los cambios propuestos y, sobre todo, de transformarlos en una oportunidad para mejorar las condiciones de aprendizaje del alumnado.

Otros catálogos

• Red de Bibliotecas Universitarias (REBIUN)

Listado de artículos

• • Prólogo [a "Educar para el siglo XXI: reformas y mejoras: LOMLOE: de la norma al aula]

    Pasi Sahlberg

    págs. 9-12

    

  • Introducción [a "Educar para el siglo XXI: reformas y mejoras: LOMLOE: de la norma al aula"]

    José Moya Otero, Florencio Luengo

    págs. 13-22

    

  • Reformas: novedades y enfoques

    • Cambios en el enfoque del sistema educativo

      José Moya Otero, Florencio Luengo

      págs. 23-37

      

    • Cambios estructurales e institucionales

      José Moya Otero, Florencio Luengo

      págs. 39-50

      

    • Cambios en el currículo: un modelo más comprensivo e inclusivo

      José Moya Otero, Florencio Luengo

      págs. 51-66

      

  • Desarrollo curricular y reales decretos LOMLOE

    • El currículo escolar desde una perspectiva supranacional

      Javier Manuel Valle López

      págs. 67-82

      

    • El currículo de la etapa de educación infantil

      María Teresa Domínguez Pérez, Francisco J. Cuadrado Muñoz

      págs. 83-95

      

    • El currículo de la etapa primaria

      Juan de Dios Fernández Gálvez, Juan Carlos Rico Leonor

      págs. 97-106

      

    • El currículo de la etapa secundaria obligatoria

      Manuel Jesús Clavijo Ruiz, José Antonio Gómez Alfonso

      págs. 107-114

      

    • El currículo de la etapa de bachillerato

      José Moya Otero, Carlos Arrieta Antón

      págs. 115-122

      

  • Hacia un nuevo currículo escolar. Discursos de mejora desde la innovación educativa

    • Construyendo un nuevo currículo pieza a pieza

      José Moya Otero

      págs. 123-129

      

    • Un currículo escolar basado en situaciones de aprendizaje

      José Moya Otero, Florencio Luengo

      págs. 131-140

      

    • Un currículo escolar más inclusivo

      Mª Esperanza García Morales, Estefanía Pastor Añó

      págs. 141-150

      

    • Un currículo escolar para los tres entornos: natural, urbano y tecnológico

      José Hernández Ortega

      págs. 151-158

      

    • Un currículo escolar basado en los ODS y la Agenda 2030

      José Antonio Gómez Alfonso, Florencio Luengo, Antonio Bolívar Botía, José Moya Otero, Juan de Dios Fernández Gálvez, María Teresa Domínguez Pérez, Antonio Aragón Rebollo

      págs. 159-171

      

    • Un currículo escolar basado en proyectos

      Carmen Pellicer Iborra

      págs. 173-184

      

    • Un currículo evaluado con nuevos criterios e instrumentos

      Javier Cortés de las Heras

      págs. 185-194

      

  • Pautas y ejemplificaciones desde el aula

    • Del currículo prescrito al currículo escolar

      Antonio Bolívar Botía

      págs. 195-208

      

    • Orientaciones y ejemplificaciones para la práctica en la etapa de educación infantil

      María Teresa Domínguez Pérez

      págs. 209-218

      

    • Orientaciones y ejemplificaciones para la práctica en primaria

      María Castro Sánchez, Juan de Dios Fernández Gálvez

      págs. 219-233

      

    • Orientaciones y ejemplificaciones para la práctica en la ESO

      Juan Francisco Arenas de Soria, Ander Piedra Gaminde

      págs. 235-250

      

    • Orientaciones y ejemplificaciones para la práctica del bachillerato

      Sofía García Honrubia, José Moya Otero

      págs. 251-265

      

    • Orientaciones y ejemplificaciones para la organización curricular por ámbitos en la ESO: una oportunidad de futuro

      Carmen Pellicer Iborra

      págs. 267-280

      

    • Orientaciones y ejemplificaciones para la práctica de la gestión del aula

      Miguel Costa García, Miriam Arriola

      págs. 281-292

      

    • Orientaciones y ejemplificaciones para el desarrollo de la autorregulación del alumnado

      Ángel Pérez Pueyo, Óscar Manuel Casado Berrocal, David Hortigüela Alcalá

      págs. 293-305

      

    • Conclusiones y perspectivas

      Florencio Luengo, José Moya Otero

      págs. 307-316