Información General

• Autores: Isabel Cantón Mayo
• Editores: Eolas
• Año de publicación: 2018
• País: España
• Idioma: español
• ISBN: 978-84-17315-27-6
• Texto completo no disponible (Saber más ...)

Reseñas

• Ha sido reseñado en:

  • La Escuelas rurales de la Maragatería

    José Antonio González de la Torre

    Cabás, ISSN-e 1989-5909, Nº. 20, 2018, págs. 232-234

  • CANTÓN MAYO, I. (2018). Escuelas rurales de la Maragatería. León: Eolas Ediciones, 440 páginas, ISBN: 978-84-17315-27-6.

    Sheila García Martín

    Contextos educativos: Revista de educación, ISSN 1575-023X, Nº 23, 2019, págs. 217-218

  • Cantón Mayo, I. (2018). Escuelas rurales de la Maragatería. León: Eolas Ed., 442 pp.

    Ángel Custodio Mingorance Estrada

    Bordón: Revista de pedagogía, ISSN-e 2340-6577, ISSN 0210-5934, Vol. 71, Nº 2, 2019, págs. 182-183

  • Cantón Mayo, Isabel (2018). Escuelas rurales de La Maragatería. León: Eolas Ediciones. 444 pp.

    María Luisa Sevillano García (res.)

    Enseñanza & Teaching: Revista interuniversitaria de didáctica, ISSN-e 2386-3927, ISSN 2386-3927, Vol. 37, Nº 2, 2019, págs. 171-172

Resumen

• La escuela es la casa de la infancia y es el lugar de la memoria infantil que actúa como tercer educador después de la familia y los compañeros. Este libro se dedica a la recogida y documentación de los edificios escolares rurales situados en la comarca de la Maragatería. Por su forma, estructura y demás elementos los hemos clasificado en función de la complejidad que presentan sus construcciones en: escuelas básicas antiguas (edificaciones simples de un aula y una sola planta); escuelas de balconada (las más frecuentes en la Maragatería, son de planta y piso y tienen abajo el aula y arriba la vivienda del docente); escuelas fortaleza (de planta y piso, robusta construcción, pocas ventanas, en piedra y mampostería); escuelas de torre o peineta (edificios esbeltos y esmerados con piedra y ladrillo, que se rematan en una torre con o sin reloj, o bien con una peineta en su parte frontal y suelen ser de indiano) y, finalmente, escuelas estándar de la posguerra, (de ladrillo, muy similares a las de otras partes de España, funcionalistas y sin adornos). El conocimiento de los edificios escolares tiende a su puesta en valor a su reparación y conservación como patrimonio esencial de los pueblos pequeños y como base para su mejor atención. La escuela es el ámbito de la socialización y conversión en adultos de los niños, lugar de igualdad, de solidaridad y de aprendizaje.

Otros catálogos

• Red de Bibliotecas Universitarias (REBIUN)