Información General

• Autores: Fernando Miró Llinares (dir.), José Antonio Pérez Juan (dir.), Alfonso Ortega Giménez (coord.), Elena Beatriz Fernández Castejón (coord.), Sara Moreno Tejada (coord.)
• Editores: Thomson Reuters Aranzadi
• Año de publicación: 2017
• País: España
• Idioma: español
• ISBN: 978-84-9177-379-5
• Texto completo no disponible (Saber más ...)

Resumen

• Es sabido que la docencia universitaria está inmersa, desde hace ya algunos años, en un proceso de renovación vertiginoso. En apenas una década, ha habido una innegable alteración de las metodologías de la enseñanza y el aprendizaje, cambiando totalmente los roles del docente y del alumno. En concreto, el procedimiento de transmisión de conocimientos ha variado de solemnes lecciones magistrales a la utilización de todo tipo de herramientas encuadradas dentro de lo que se conoce como Tecnologías de la Información y la Comunicación. Los blogs docentes, los MOOCs, el uso de recursos audiovisuales e interactivos e, incluso, la comunicación con los estudiantes a través de redes sociales como Facebook, Twitter o Whatsapp, son sólo algunos de los instrumentos que han surgido en las aulas universitarias. La enseñanza del Derecho no es ajena a esta importante evolución sino que, muy al contrario, se ha visto directamente afectada por la misma.

Otros catálogos

• Red de Bibliotecas Universitarias (REBIUN)

Listado de artículos

• • Herramientas de trabajo colaborativo

    • La metodología docente interdisciplinar en el grado en Derecho: una perspectiva jurídica y económica

      José Antonio Cavero Rubio, Paula Vicente-Arche Coloma, Araceli Amoros Martinez, Rosario Carmona Paredes

      págs. 29-40

      

    • El grado en Derecho y los mapas conceptuales: metodología de aprendizaje cooperativo

      Alfonso Ortega Giménez, María Elena Cobas Cobiella

      págs. 41-58

      

    • Un ejemplo de "role playing" aplicado a la parte general del Derecho Financiero y Tributario: su utilidad como herramienta de aprendizaje y orientación profesional

      Rosa Litago Lledó

      págs. 59-70

      

    • El debate como estrategia de innovación docente en el ámbito de la ciencia jurídica, la experiencia del taller permanente de oratoria y debate (TOD) UMH

      María Amparo Calabuig Puig

      págs. 71-82

      

    • Tutoría sin tutores: una especiencia en la facultar de Derecho

      Albert Ruda González

      págs. 83-92

      

    • Las herramientas de aprendizaje y de formación de los "moots" y en particular del vis moot (The willem C. vis International commercial arbitration moot) y del moot Madrid (competición internacional de arbitraje y derecho mercantil)

      Tatiana Arroyo Vendrell

      págs. 93-102

      

    • Los mapas conceptuales: metodología de aprendizaje cooperativo en la enseñanza de las ciencias jurídicas

      Josefina Alventosa del Río

      págs. 103-126

      

  • Innovación y mejora docente en Derecho

    • Metodología para la proyección transversal de competencias específicas en el grado de Derecho. Una visión desde el Derecho Penal

      Paz Lloria García

      págs. 127-138

      

    • La formación práctica en Derecho: acercar al estudiante a casos reales

      Lerdys Saray Heredia Sánchez, Alfonso Ortega Giménez

      págs. 139-152

      

    • La enseñanza holística del Derecho

      María Remedios Guilabert Vidal

      págs. 153-162

      

    • El método del caso como técnica pedagógica para la enseñanza de la historia del Derecho y de las instituciones

      Marina Rojo Gallego-Burín

      págs. 163-172

      

    • El dictamen jurídico como modelo innovador de TFG

      Isabel Ribes Moreno

      págs. 173-180

      

    • Recursos docentes para la aproximación a la realidad social en el Derecho de familia y sucesiones

      Purificación Cremades García

      págs. 181-188

      

    • La formación práctica complementaria como incentivo en el aprendizaje del Derecho

      Carlos Varela Gil

      págs. 189-198

      

  • Docencia y redes sociales

    • El uso de facebook como herramienta de innovación docente en Derecho del Trabajo

      Eduardo Enrique Taléns Visconti

      págs. 199-210

      

    • Nuevas técnicas de innovación docente en Derecho Administrativo a través de la "prensa online"

      Belén Andrés Segovia

      págs. 211-220

      

    • Una alternativa a los manuales tradicionales de Derecho Civil: el libro de enlaces elaborado por los alumnos

      Virginia Múrtula Lafuente

      págs. 221-228

      

    • Blog jurídico el abogado perspicaz

      Paloma Morales Villanueva

      págs. 229-236

      

    • El aprendizaje servicio desde la experiencia del proyecto "street law"

      Cristina López Sánchez

      págs. 237-250

      

    • Redes sociales y Derecho Constitucional: interacciones y docencia

      Silvia Soriano Moreno

      págs. 251-260

      

    • CA (SIBUS): creación de un canal interactivo para la resolución de casos en Derecho Penal

      Elena Beatriz Fernández Castejón

      págs. 261-272

      

  • Lanzamiento y estímulo del aprendizaje del Derecho

    • Corresponsales de la historia

      José Antonio Pérez Juan, Sara Moreno Tejada

      págs. 273-278

      

    • Concepto de Derecho y ciencias jurídicas: una propuesta de transformación en la docencia del Derecho

      Aurelio de Prada García

      págs. 279-292

      

    • Método del caso o clínicas jurídicas: ¿Una opción a los Trabajos Fin de Grado?

      Leticia Cabrera Caro, Fuensanta Rabadán Sánchez-Lafuente

      págs. 293-300

      

    • Las simulaciones de procesos en el aprendizaje del Derecho

      María de la O Lucena Moya, Francisco Javier Jiménez Fortea

      págs. 301-310

      

    • Estrategias didácticas de aprendizaje colaborativo, comunicación oral y argumentación en Derecho Penal

      Clara Viana Ballester

      págs. 311-320

      

    • Fomento del autoaprendizaje estudiantil a través de herramientas tecnológicas

      Paola Rodas Paredes

      págs. 321-330

      

    • Las TIC's y la traslación de valores constitucionales a través de la docencia. La igualdad entre hombres y mujeres

      Beatriz Belando Garín

      págs. 331-338

      

    • El "seguimiento tutorial continuo" como mecanismo de estímulo del aprendizaje del Derecho Procesal y del Derecho Penal en las tutorías de la UNED

      Francesc Pérez Tortosa

      págs. 339-352