Evaluation formative et didactique du français: les raisons d'une convergence
págs. 9-30
págs. 31-50
Régulations métacognitives: quelle place pour l'élève dans l'évaluation formative?
págs. 81-98
págs. 99-112
págs. 113-122
Lévaluation formative: faut-il mettre um bémol à la clé?
págs. 123-144
págs. 145-160
págs. 161-170
Ecrire... à haute voix: intégration de l'ortographe dans la production écrite
págs. 171-196
Et s'ils apprenaient à écrire en connaissance de cause!: L'ovniprésence de l'évaluation formative
págs. 197-219
Mécanismes de régulation des activités textuelles: stratégies d'intervention dans les séquences didactiques
págs. 219-238
págs. 239-264
págs. 265-268
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