La prevención del acoso y ciberacoso a través de las clases de Educación Física
Información General
- Autores: Carlos Evangelio (coord.), Pablo Saiz González (coord.), Javier Fernández Río (coord.), Sixto González Víllora (coord.)
- Editores: Octaedro : Universidad de Castilla-La Mancha, Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha
- Año de publicación: 2025
- Colecciones: Universidad. Coediciones, 187
- País: España
- Idioma: español
- ISBN: 978-84-10282-94-0, 978-84-9044-713-0
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Otros catálogos
Listado de artículos
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págs. 15-21
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Introducción y conceptualización
Acoso y ciberacoso: un marco teórico para una reflexión sobre un luctuoso fenómeno
págs. 25-48
¿Cómo puede influir la Educación Física en situaciones de acoso y ciberacoso?
Pablo Saiz González, Pablo Uria Valle, José Amador Coto Lousas, Manuel Jacob Sierra Díaz
págs. 49-60
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Intervenciones educativas para la prevención del acoso escolar desde Educación Física
págs. 63-80
Vicente Javier Beltrán Carrillo, Eva León Zarceño, Alejandro Jiménez Loaisa, David González-Cutre Coll
págs. 81-102
PrebullPE: programa de prevención de ciberacoso en primaria y secundaria
Juan de Dios Benítez Sillero, Javier Murillo Moraño, Diego Corredor Corredor, Álvaro Morente Montero, Francisco Córdoba Alcaide, Juan Calmaestra Villén
págs. 103-122
Cristina María García Fernández, María Dolores Aguilar Herrero, Juan de Dios Benítez Sillero, Silvia Abad Merino
págs. 123-143
págs. 145-162
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Recursos pedagógicos para la prevención del acoso escolar
Los modelos pedagógicos como herramienta en la prevención del acoso escolar
Carlos Evangelio, Manuel Jacob Sierra Díaz, Javier Fernández Río, Xènia Ríos Sisó
págs. 165-181
Juegos cooperativos psicomotores: una propuesta de intervención para educación infantil y primaria
págs. 183-211
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La prevención del acoso en función de las características del alumnado
Prevención del acoso en los primeros años escolares
Mercedes Chicote Beato, Hatice Uysal Bayrak, Claire P. Monks
págs. 215-235
Hacia una Educación Física sin acoso: Orientaciones para una asignatura inclusiva con la diversidad afectivo-sexual y de género
págs. 237-253
