PIRLS - TIMSS 2011: Estudio Internacional de progreso en comprensión lectora, matemáticas y ciencias. IEA Volumen II: Informe español. Análisis Secundario
Información General
- Autores: Instituto Nacional de Evaluación Educativa (ed. lit.)
- Editores: Ministerio de Educación Cultura y Deporte
- Año de publicación: 2013
- País: España
- Idioma: español
- ISBN: 978-84-369-5420-3
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Resumen
En la década de los 70 se comenzaron a realizar evaluaciones de la calidad de los sistemas educativos en los países desarrollados, pruebas internacionales que permitieron valorar los conocimientos y competencias adquiridos por los alumnos principalmente en lectura, matemáticas y ciencias. El estudio que se presenta demuestra que estudiar un curso escolar en el sistema educativo de un país no supone el mismo aprendizaje que en otro. El análisis del nivel de conocimiento y competencias adquirido en promedio por los alumnos de cada país permite estudiar los factores que pueden encontrarse en la base de los diferentes resultados que alcanza cada Estado miembro, e incluso los propios estudiantes de un mismo país. Este informe contiene un análisis detallado de los resultados que alcanza España en dos estudios internacionales de educación realizados entre marzo y abril de 2011: PIRLS (Estudio Internacional de Progreso en Comprensión Lectora) y TIMSS (Estudio Internacional de Tendencias en Matemáticas y Ciencias). PIRLS y TIMSS son dos pruebas desarrolladas por la Asociación Internacional para la Evaluación del Rendimiento Educativo. PIRLS se centra en evaluar el rendimiento en comprensión lectora, valorando los propósitos y los procesos de comprensión de la misma, así como los hábitos y actitudes ante la lectura. TIMSS, por su parte, examina el rendimiento en matemáticas y ciencias valorando tanto la dimensión de contenido en estas dos áreas como la dimensión cognitiva. El informe español se ha organizado en dos volúmenes. En este primer Volumen, realizado por el INEE, se incluyen los resultados más destacados, en comparación con los promedios de la OCDE y la UE principalmente, se estudian factores del contexto social, económico y cultural y también aspectos relacionados con los alumnos, sus familias, los docentes y las escuelas. El Volumen II incluye capítulos realizados por seis grupos de investigación externos que profundizan en el análisis de los resultados, centrando la mirada en algunos aspectos concretos.
Otros catálogos
Listado de artículos
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Estructura del entorno educativo familiar: Su influencia sobre el rendimiento y el rendimiento diferencial
Norberto Octavio Corral Blanco, Ana Belén Ramos Guajardo, Itziar García Honrado, Eduardo Zurbano Fernández, Ángela Blanco Fernández
págs. 11-44
págs. 45-66
Nivel socioeconómico, tipo de escuela y resultados educativos en España: el caso de TIMSS-PIRLS 2011
págs. 67-108
págs. 109-148
Rendimiento en lectura y género: una pequeña diferencia motivada por factores sociales
págs. 149-192
Alumnos de alto, medio y bajo rendimiento en matemáticas en TIMSS.: Estudio del impacto de algunos factores de contexto
Javier Tourón Figueroa, Luis Lizasoain Hernández, María Castro Morera, Enrique Navarro Asencio
págs. 193-236
