Infancias, ciudadanía y educación: Participación democrática de las infancias con enfoque de derechos
- Autores: Aitor López González
- Directores de la Tesis: Inés Gil Jaurena (dir. tes.)
- Lectura: En la UNED. Universidad Nacional de Educación a Distancia ( España ) en 2025
- Idioma: español
- Número de páginas: 467
- Tribunal Calificador de la Tesis: Patricia Mata Benito (presid.), María Matarranz García (secret.), David Abril Hervàs (voc.)
- Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Educación por la Universidad Nacional de Educación a Distancia
- Materias:
- Enlaces
- Tesis en acceso abierto en: TESEO
- Resumen
- español
Esta investigación pone el foco en los escenarios de democracia participativa y de cogobernanza institucional que emergen para, con y desde las infancias, impulsadas por políticas de infancia internacionales, europeas, nacionales y autonómicas que han conllevado un crecimiento sostenido de Consejos y/o Comisiones de Participación Infantil y Adolescente en el entramado democrático en España. Este estudio se centra en la participación democrática de las infancias a nivel autonómico, desarrollado en 14 municipios de la Comunidad de Madrid y, a nivel estatal, a través del Consejo Estatal de Participación Infantil y Adolescente. Desde el enfoque de derechos de las infancias y desde diversos marcos teóricos se desea comprender la situación actual de la participación ciudadana de las infancias y su inclusión democrática, así como la adquisición de una cultura democrática por parte las niñas, niños, niñes y adolescentes cuando desarrollan su ciudadanía activa. La metodología empleada combina el establecimiento de un grupo motor intermunicipal, el desarrollo de cuestionarios, grupos de discusión y entrevistas a equipos técnicos, cargos políticos e infancia y adolescencia. El análisis se ha establecido en torno a la participación de las infancias con un enfoque de derechos, identificando los avances y los desafíos pendientes de carácter social, cultural, educativo y político orientados a alcanzar una participación protagónica y auténtica de las infancias, señalando la necesidad de promover su reconocimiento como ciudadanía de pleno de derecho, superando las visiones adultocéntricas inmersas en la conceptualización, diseño y desarrollo de los órganos y consejos de participación. Por último, se desarrolla una propuesta teórica (Prisma democrático de las infancias) y metodológica (Modelo Triangular de Agencia Infantil) orientada a cocrear escenarios de participación democráticos e inclusivos junto con las infancias.
- English
This research focuses on the scenarios of parcicipatory democracy and institutional co-governance that emerge for, with and from childhoods, driven by international, European, national, and regional childhhos policies that have led to sustained growth of Children's and Adolescent Participation Councils and/or Commissions within the democratic framework in Spain. The study centers on the democratic participation of children at the regional level, developed in 14 municipalities of the Community of Madrid and, at the national level, through the State Council for Children's and Adolescent Participation. From the perspective of children's rights and various theoretical framework, it aims to understand the current situation of children's civic participation and their democratic inclusion, as well as the acquisition od a democratic culture by girls, boys, non-binary children, and adolescents when they develop their active citizenship. The employed methodology combines the establishment of an intermunicipal steering group, the development of questionaries, discussion groups, and interviews with technical teams, political officials, and children and adolescents. The analysis has been established around children's participation with a rights-based approach, identifying the advances and the pending challenges of a social, cultural, educational, and political nature aimed at achieving a leading and authentic participation of chidren, highlighting the need to promote their recognizition as full citizens by right, overcoming adult-centered views embedded in the conceptualization, design, and development of participatory bodies and councils. Finally, a methodological and pedagogical proposal is developed aimed at co-creating institutional and democratic participation scenarios together with children.
- español
