Periodo de publicación recogido
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Emily R. Fyfe, Bethany Rittle-Johnson, Dale Clark Farran
Journal of educational psychology, ISSN-e 1939-2176, ISSN 0022-0663, Vol. 111, Nº. 3, 2019, págs. 402-413
Data-Driven Improvement in Prekindergarten Classrooms: Report From a Partnership in an Urban District
Dale Clark Farran, Deanna Meador, Caroline Christopher, Kimberly Turner Nesbitt, Laura E. Bilbrey
Child development, ISSN 0009-3920, Vol. 88, Nº. 5, 2017, págs. 1466-1479
Early Math Trajectories: Low-Income Children's Mathematics Knowledge From Ages 4 to 11
Bethany Rittle-Johnson, Emily R. Fyfe, Kerry G. Hofer, Dale Clark Farran
Child development, ISSN 0009-3920, Vol. 88, Nº. 5, 2017, págs. 1727-1742
Learning-related cognitive self-regulation measures for prekindergarten children: A comparative evaluation of the educational relevance of selected measures
Mark W. Lipsey, Kimberly Turner Nesbitt, Dale Clark Farran, Nianbo Dong, Mary Wagner Fuhs, Sandra Jo Wilson
Journal of educational psychology, ISSN-e 1939-2176, ISSN 0022-0663, Vol. 109, Nº. 8, 2017, págs. 1084-1102
Prekindergarten children’s executive functioning skills and achievement gains: The utility of direct assessments and teacher ratings
Mary Wagner Fuhs, Dale Clark Farran, Kimberly Turner Nesbitt
Journal of educational psychology, ISSN-e 1939-2176, ISSN 0022-0663, Vol. 107, Nº. 1, 2015, págs. 207-221
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