O papel da comunicação na resolução de problemas em contexto de ensino exploratório

• Catarina Alexandra Santos da Costa ^[1] ; Hélia Gonçalves Pinto ^[2]
  1. [1] ESECS, Politécnico de Leiria
  2. [2] Ci&DEI, Politécnico de Leiria
• Localización: Atas do XVI Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia: 1, 2, 3 setembro 2021, Universidade do Minho / Bento Duarte da Silva (dir. congr.), Leandro S. Almeida (dir. congr.), Alfonso Barca Lozano (dir. congr.), Manuel Peralbo (dir. congr.), Regina Alves (dir. congr.), 2021, ISBN 978-989-8525-71-0, págs. 240-253
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The role of communication in problem solving in exploratory teaching context
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• Resumen
  • English

    Communication in the classroom decisively marks the nature of the teaching and learning process,allowing or not the promotion of new learning. To develop communication skills, it is necessary toexperiment with different situations that promote interactions in small groups and/or exposure tolarge groups. Problem solving is one of the fundamental elements of mathematical activity, givingit a creative and communicative nature, as it allows the student to use their imagination inestablishing solving strategies. Communication in the classroom allows for the sharing ofmathematical ideas and the interaction of each student with the ideas presented by their colleaguesand by the teacher. In this way, it can allow the student to benefit from another problem solvingstrategy, different from their approach, thus generating an expansion of their knowledge. It isimportant that students make their reasoning known to their peers, developing and improving theirability to communicate. This communication presents an investigation carried out in a 2nd yearschool class, with the aim of understanding the role of communication in problem solving, in anexploratory teaching context. In order to achieve this objective, a set of problems was carried outin that context, having adopted the interpretive paradigm, with a qualitative approach and multiplecase study design. The results obtained allowed us to understand that communication plays the roleof clarifying and organizing the students' mathematical thinking and, thus, developing their abilityto solve problems.

  • português

    A comunicação na sala de aula marca, de um modo decisivo, a natureza do processo de ensino ede aprendizagem, permitindo ou não, a promoção de novas aprendizagens. Para desenvolver acapacidade de comunicação, é necessário experimentar situações diversificadas, que promovaminterações em pequenos grupos e/ou exposições a grandes grupos. A resolução de problemasconstitui um dos elementos fundamentais da atividade matemática, conferindo-lhe uma naturezacriativa e comunicativa, pois permite ao aluno o uso da sua imaginação no estabelecimento deestratégias de resolução. A comunicação na sala de aula permite a partilha de ideias matemáticas ea interação de cada aluno com as ideias expostas pelos seus colegas e pelo professor. Deste modo,pode permitir ao aluno beneficiar de outra estratégia de resolução de um problema, diferente dasua abordagem, gerando assim uma ampliação do seu conhecimento. É importante que os alunosdeem a conhecer os seus raciocínios aos colegas, desenvolvendo e aperfeiçoando a sua capacidadede comunicar. Esta comunicação apresenta uma investigação realizada numa turma de 2.º ano deescolaridade, com o objetivo de perceber o papel da comunicação na resolução de problemas, emcontexto de ensino exploratório. Para atingir este objetivo foi realizado um conjunto de problemasno referido contexto, tendo-se adotado o paradigma interpretativo, com uma abordagem qualitativae design de estudo de casos múltiplos. Os resultados obtidos permitiram compreender que acomunicação apresenta o papel de clarificar e organizar o pensamento matemático dos alunos eassim, desenvolver a sua capacidade de resolver problemas.