Linguagem, memória e atenção: aspectos teórico-metodológicos do trabalho com a leitura na Educação Infantil

• Marisa De Souza Cunha Moreira ^[1] ; Andréia Osti ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual Paulista

     Universidade Estadual Paulista

     Brasil

     
• Localización: Atas do XVI Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia: 1, 2, 3 setembro 2021, Universidade do Minho / Bento Duarte da Silva (dir. congr.), Leandro S. Almeida (dir. congr.), Alfonso Barca Lozano (dir. congr.), Manuel Peralbo (dir. congr.), Regina Alves (dir. congr.), 2021, ISBN 978-989-8525-71-0, págs. 304-316
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Language, memory and attention: theoretical-methodological aspects of working with reading in early Childhood Education
• Enlaces
  • Texto Completo Libro (pdf)
• Resumen
  • português

    Este texto objetiva discutir as potencialidades da leitura no contexto do trabalho pedagógicovoltado ao público infantil que acessa as unidades escolares. Trata-se de uma análise teóricometodológicade como alguns gêneros literários comumente apresentados nessa etapa daEducação Básica podem ser articulados com elementos relacionados à Psicologia, a saber, asfunções psíquicas. Ao discutir a temática proposta, a reflexão abarca como referencial teórico aPsicologia Histórico-Cultural. Propõe-se debater o objeto em pauta, considerando-o comoconteúdo potencialmente disparador para a contribuição do desenvolvimento da linguagem, damemória e das possibilidades de motivação para a aprendizagem. Assim, leitura e educaçãoinfantil são abordadas como duas unidades que aliadas podem promover o desenvolvimento dasfunções psíquicas, de modo específico, memória e linguagem e, portanto, a aprendizagem. Aspretensões do texto buscam discorrer a respeito de possibilidades de ação pedagógica com aleitura no ambiente escolar, considerando o público-alvo e das potencialidades de umplanejamento psicopedagógico que considera também a importância desenvolvimento dasfunções psíquicas para e aprendizagem das crianças.

  • English

    This text aims to discuss the potential of reading in the context of pedagogical work aimed atchildren who access school units. It is a theoretical-methodological analysis of how some literarygenres commonly presented in this stage of Basic Education can be articulated with elementsrelated to Psychology, namely, psychic functions. When discussing the proposed theme, thereflection encompasses the Historical-Cultural Psychology as a theoretical framework. It isproposed to debate the object at hand, considering it as potentially triggering content for thecontribution of the development of language, memory and possibilities of motivation forlearning. Thus, reading and Early Childhood Education are approached as two units that togethercan promote the development of psychic functions, specifically, memory and language and,therefore, learning. Therefore, the text's intentions seek to discuss the possibilities of pedagogicalaction with reading in the school environment, considering the target audience and the potentialof a psycho-pedagogical planning that also considers the importance of developing psychicfunctions for children's learning.