Alfabetização matemática e suas consequências na aprendizagem de conceitos relacionados com análise de custos

• Rosélia Oliveira ^[3] ; Luísa Miranda ^[1] ; Carlos Morais ^[2]
  1. [1] Instituto Politécnico de Bragança

     Instituto Politécnico de Bragança

     Bragança (Sé), Portugal

     
  2. [2] Universidade do Minho

     Universidade do Minho

     Braga (São José de São Lázaro), Portugal

     
  3. [3] Instituto Federal Sul-rio-grandense

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• Localización: Atas do XVI Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia: 1, 2, 3 setembro 2021, Universidade do Minho / Bento Duarte da Silva (dir. congr.), Leandro S. Almeida (dir. congr.), Alfonso Barca Lozano (dir. congr.), Manuel Peralbo (dir. congr.), Regina Alves (dir. congr.), 2021, ISBN 978-989-8525-71-0, págs. 352-363
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Mathematical literacy and its consequences on learning concepts related to cost analysis
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• Resumen
  • English

    With this investigation, carried out with students of the Technologists Course in Cooperative andAgroindustry Management of a Brazilian higher education institution, we sought to identify gapsin students' knowledge, with emphasis on gaps in mathematics, which affect the learning ofconcepts in discipline of cost analysis, as well as experimenting with strategies to overcome thesegaps. Active learning methodologies were used, with emphasis on project-based learning. Themethodology used in the investigation takes a qualitative approach, with case study characteristics,as it allows, through a formative assessment perspective, to analyse and appraise in depth theimpacts and possibilities of the issue and its implications in the process. Thirty-two studentsparticipated in the study, who provided data for this investigation, obtained through the use ofvarious data collection instruments, including student reports and assessments, questionnaires andinterviews. The results presented are essentially from questionnaires. In the treatment and analysisof data, a descriptive and interpretive approach was privileged. From the results obtained, it ishighlighted that the main shortcomings of students are related to the lack of knowledge associatedwith mathematics. This investigation is of great importance for allowing the identification of causesof failure in a discipline associated with another different discipline, alerting to the importance thatshould be given to interdisciplinary and active learning methodologies.

  • português

    Com esta investigação, realizada com estudantes do Curso de Tecnólogos em Gestão deCooperativas e Agroindústria de uma instituição de ensino superior brasileira, procurou-seidentificar lacunas nos conhecimentos dos estudantes, com ênfase para as lacunas em matemáticaque condicionam a aprendizagem de conceitos da disciplina de análise de custos, bem comoexperimentar estratégias para ultrapassar essas lacunas. Foram utilizadas metodologias ativas deaprendizagem com destaque para a aprendizagem baseada em projetos. A metodologia utilizada nainvestigação assume uma abordagem qualitativa, com características de estudo de caso, porpermitir, através de uma perspetiva de avaliação formativa, analisar e apreciar com profundidadeos impactos e as possibilidades da problemática e das suas implicações no processo. Participaramno estudo 32 estudantes, os quais forneceram dados para esta investigação, obtidos através dautilização de diversos instrumentos de recolha de dados, entre os quais, relatos e avaliações dosestudantes, questionários e entrevistas. Os resultados apresentados são essencialmenteprovenientes de questionários. No tratamento e análise de dados privilegiou-se uma abordagemdescritiva e interpretativa. Dos resultados obtidos salienta-se que as principais lacunas dosestudantes incidem na ausência de conhecimentos associados à matemática. Esta investigaçãorevela-se de grande importância por permitir identificar causas de insucesso numa disciplinaassociadas a outra disciplina diferente, alertando para a importância que deve ser dada àinterdisciplinaridade e às metodologias ativas de aprendizagem.