Estudio sobre las actividades de patrimonio cultural en el entorno rural de la Val Pellice (Turín , Italia)

• Viciano, Joan ^[4] ; Amores, Anabel ^[1] ; Fernández-Laso, María Cristina ^[2] ; Viciano-Badal, Belén ^[5] ; Peiretti, Ilaria ^[5] ; Tanga, Carmen ^[3]
  1. [1] Universidad Francisco de Vitoria

     Universidad Francisco de Vitoria

     Pozuelo de Alarcón, España

     
  2. [2] Universidad Rey Juan Carlos

     Universidad Rey Juan Carlos

     Madrid, España

     
  3. [3] Universidad de Granada

     Universidad de Granada

     Granada, España

     
  4. [4] Investigador Independiente
  5. [5] Servizio Giovani e Territorio – Diaconia Valdese

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• Localización: International Journal for 21st Century Education (IJ21CE), ISSN-e 2444-3921, Vol. 11, Nº. 1, 2024, págs. 65-85
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Study on cultural heritage activities in the rural environment of Val Pellice (Turin, Italy)
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• Resumen
  • español

    La educación patrimonial es una herramienta esencial para preservar las zonas rurales y su entorno. Generalmente, se ha resaltado la función del docente para proporcionar una educación patrimonial transformadora en su alumnado y se ha dejado en un segundo plano el papel de las familias. Este trabajo presenta los resultados de una investigación en un entorno rural (Val Pellice, Turín, Italia) sobre el grado de relevancia que le dan las familias a la educación patrimonial. Para ello, se elaboró un cuestionario estructurado dirigido a los progenitores (35 mujeres y 11 hombres) con variables relacionadas con la frecuencia y tipo de actividades culturales en las que participan sus hijos e hijas. Los resultados muestran que las actividades culturales organizadas son de carácter generalista, lúdico y no destinadas a estos grupos infanto-juveniles. Además, las familias manifestaron dificultades para acceder a estas por falta de conciliación familiar y de servicios.

  • English

    Heritage education is an essential tool to preserve rural areas and the environment. Generally, the role of the teacher has been associated to provide a transformative heritage education among the students, not giving importance to the role of families. This study shows the results about the relevance that families of the rural area of Val Pellice (Turin, Italy), give to heritage education. A structured questionnaire was elaborated with variables related to the frequency and type of cultural activities in which children and adolescents participate. The results show that the cultural activities are recreational, general nature and are not focus on children-youth groups. Furthermore, it appears that these families have difficulties to accessing them due to lack of family conciliation and services.