Identifying Key Concepts of the Language of Desire and the Language of Ethics in Dialogic Literary Gatherings

• Autores: Garazi Lopez de Aguileta, Víctor Climent Sanjuán, Adriana Aubert Simón, Alba Crespo López, Lena de Botton Fernández, Carme Garcia Yeste, Marta Soler Gallart
• Localización: RISE, ISSN-e 2014-3575, Vol. 13, Nº. 3, 2024, págs. 196-213
• Idioma: inglés
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• Resumen
  • español

    Dada la alta prevalencia de la violencia de género entre adolescentes y jóvenes, la investigación ha subrayado la importancia de prevenirla desde edades tempranas. La literatura ha aclarado que la prevención de la violencia de género requiere la unión del lenguaje del deseo y de la ética para promover relaciones igualitarias como deseables. Sin embargo, es necesario un análisis más profundo y extenso de los conceptos clave que emergen en la TLD, implementados en diversos contextos para comprender mejor su potencial como espacio de prevención de la violencia de género. Para contribuir a llenar este vacío, este estudio explora los conceptos clave de deseo y ética que tienen en común los adolescentes que emergen en TLD implementadas en 5 Comunidades de Aprendizaje. Para ello, se realizaron 26 observaciones en 9 grupos diferentes de TLD con estudiantes de entre 10 y 15 años y 45 entrevistas a estudiantes y profesores. Los resultados muestran un concepto clave del deseo y la ética en estas TLD: muchos estudiantes rechazan la violencia y la presión de grupo. Se discuten las implicaciones de estos hallazgos para la prevención y superación de la violencia de género

  • English

    Given the high prevalence of gender violence among adolescents and youth, research has underscored the importance of preventing it from an early age. The literature has clarified that the prevention of gender violence requires the union of the language of desire and of ethics to promote egalitarian relationships as desirable. Nevertheless, there is a need for a more in-depth and extensive analysis of the key concepts that emerge in DLG, implemented in diverse contexts to better understand their potential asa space for the prevention of gender violence. To contribute to filling this gap, this study explores key concepts of desire and ethics that adolescents surface in DLG implemented in 5 Learning Communities have in common. To that end, 26 observations in 9different DLG groups with students aged 10-15 and 45 interviews with students and teachers were conducted. Results show one key concept of desire and ethics in these DLG: many students reject violence and peer pressure. Implications of these findings for the prevention and overcoming of gender violence are discussed.