Identity Formation of Pre-Service Teachers. Relations with Training and Attitudes toward Cultural Diversity

• Álamo, Mercedes ^[1] ; Llorent, Vicente J. ^[1]
  1. [1] Universidad de Córdoba

     Universidad de Córdoba

     Cordoba, España

     
• Localización: International Journal of Educational Psychology: IJEP, ISSN-e 2014-3591, Vol. 13, Nº. 3, 2024 (Ejemplar dedicado a: October), págs. 184-198
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Formación de la Identidad de los Docentes en Formación. Relaciones con la Formación y Actitudes hacia la Diversidad Cultural
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Dialnet Métricas: 1 Cita
• Resumen
  • español

    Los años universitarios suponen un periodo transcendente en la vida del alumnado, repercutiendo en la toma de decisiones y afectando a su identidad. Las nuevas experiencias vividas durante esta etapa pueden generar cierta crisis de identidad permitiendo una reconsideración de los compromisos ya adoptados, pudiendo incidir en la formación de los futuros docente. Este estudio pretende identificar cuál es el estatus de identidad de los futuros docentes de la educación y analizar las actitudes hacia la diversidad cultural del alumnado. El diseño es de tipo cuantitativo, ex-post-facto, descriptivo e inferencial. La muestra incidental ha sido de un total de 378 alumnos de los Grado de Educación Infantil y Primaria de la Universidad de Córdoba (España). Del total de la muestra el 74.03% son mujeres y la edad media de los participantes es de 20.64 (DT = 2.95). Los resultados reflejan que los estudiantes en estatus de madurez son aquellos que presentan una mayor puntuación en las actitudes hacia la diversidad cultural. En este sentido, la formación inicial del profesorado debe contemplar la identidad como un factor a tener en cuenta para la promoción de actitudes positivas hacia la diversidad cultural, concretamente se debe trabajar la toma de decisiones responsables en el currículo de los Grados de Educación.

  • English

    The university years represents a pivotal period in the student's life, influencing decision-making and impacting their identity. The new experiences encountered during this phase may give rise to a certain identity crisis, allowing for a reconsideration of previously adopted commitments, and potentially influencing the development of future educators, with a special issue such as cultural diversity among others. This study aims to identify the identity status of prospective education teachers and analyse attitudes towards cultural diversity among students. The research design is quantitative, ex-post-facto, descriptive, and inferential. The incidental sample comprises a total of 378 students from the degrees in Early Childhood Education and Primary Education at the University of Córdoba (Spain). Of the total sample, being 74.03% female, with an average age of 20.64 (SD = 2.95). The results reflected that students in a mature status are those who exhibit higher scores in attitudes towards cultural diversity. In this context, the initial teacher training should consider identity as a factor to be taken into account for promoting positive attitudes towards cultural diversity, specifically emphasizing the development of responsible decision-making in the curriculum of Education degrees.