Diagnóstico sobre las competencias digitales docentes del área de bachillerato general unificado

• Pinargote Pincay, Miguel Ángel ^[1] ; Chancay Cedeño, Carlos ^[1]
  1. [1] Universidad Técnica de Manabí

     Universidad Técnica de Manabí

     Portoviejo, Ecuador

     
• Localización: Sinapsis: La revista científica del ITSUP, ISSN-e 1390-9770, Vol. 25, Nº. 2, 2024 (Ejemplar dedicado a: Fronteras del Conocimiento: Avances y Descubrimientos en Ciencias multidisciplinarias)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Diagnosis of teaching digital skills in the unified general high school area
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• Resumen
  • español

    El mundo actual está en constante cambio tecnológico. Debido al avance de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el campo de la educación. Esto implica que los docentes tengan un cierto grado de conocimiento en competencias y habilidades para mejorar en diversos campos de su labor profesional. El presente trabajo tuvo como objetivo diagnosticar las competencias digitales de los docentes de bachillerato de la Unidad Educativa del Milenio Ciudad de Pedernales. La metodología aplicada es de nivel descriptivo con un enfoque cualitativo y un diseño fenomenológico con aproximación hermenéutica. Para el diagnostico se consideró 5 docentes del área de Bachillerato General Unificado, mediante un muestreo no probabilísticos por conveniencia, mediante la aplicación de técnicas como la encuesta, observación de participante no estructurada y entrevista a profundidad no estructurada, para evidenciar el nivel de conocimiento en competencias digitales que poseen los docentes en su praxis. Como resultado se obtuvo que los docentes carecen de conocimiento en competencias digitales como la creación, búsqueda, manejo e incorporación de entornos virtuales en el quehacer docente, lo que imposibilita el desenvolvimiento y mejora académica, mismas que posibilitan un mayor dinamismo por medio de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

  • English

    Today's world is constantly changing technology. Due to the advancement of new information and communication technologies (ICT) in the field of education. This implies that teachers have a certain degree of knowledge in skills and abilities to improve in various fields of their professional work. The objective of this work was to diagnose the digital competences of the high school teachers of the Ciudad de Pedernales Millennium Educational Unit. The applied methodology is descriptive with a qualitative approach and a phenomenological design with a hermeneutical approach. For the diagnosis, 5 teachers of the Unified General Baccalaureate area were considered, through a non-probabilistic convenience sampling, through the application of techniques such as the survey, unstructured participant observation and unstructured in-depth interview, to demonstrate the level of knowledge in digital skills that teachers have in their praxis. As a result, it was obtained that teachers lack knowledge in digital skills such as the creation, search, management and incorporation of virtual environments in the teaching task, which makes academic development and improvement impossible, which allow greater dynamism through ICT in the teaching-learning process.