Desempeño en escritura de estudiantes de educación básica primaria en zonas rurales de Colombia: un estudio comparativo por género

• Chiner, Esther ^[1] ; Escudero-Cabarcas, Johana Margarita ^[2] ; Campo Ternera, Lilia Angélica ^[2] ; Gravini Donado, Marbel ^[2]
  1. [1] Universitat d'Alacant

     Universitat d'Alacant

     Alicante, España

     
  2. [2] Universidad Simón Bolívar (Colombia)
• Localización: Revista enfoques educacionales, ISSN-e 2735-7279, ISSN 0717-3229, Vol. 22, Nº. 1 (Enero), 2025 (Ejemplar dedicado a: I Semestre), págs. 97-121
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Writing performance of elementary school students in rural areas of Colombia: a comparative study by gender
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• Resumen
  • español

    El presente trabajo tuvo como objetivo principal examinar el desempeño en escritura en niños y niñas de básica primaria de zonas rurales de Colombia y su relación con el género, mediante un enfoque de investigación cuantitativo de tipo no experimental correlacional y comparativo. El instrumento seleccionado para medir el nivel de escritura fue la prueba de Escritura del test de Evaluación neuropsicológica infantil ENI-2, validado en población colombiana, el cual fue aplicado a una muestra de 1029 niños de educación básica primaria entre 7 y 16 años (52.9% eran niños y el 47.1% niñas). Los resultados mostraron que, en términos generales, tanto niños como niñas tiene un desempeño cercano a la media normativa en escritura, siendo en el dominio de precisión en el que mejores puntuaciones lograron, seguido de composición narrativa y velocidad. Así mismo, se hallaron diferencias estadísticamente significativas en favor de las niñas, aunque con magnitudes pequeñas. En conclusión, el alumnado en general no supera a la media en las puntuaciones de escritura mostrando la necesidad de aumentar los recursos de las escuelas rurales y además brindar acompañamiento focalizado en función del género

  • English

    The main objective of this study was to examine the writing performance of elementary school children in rural areas of Colombia and its relationship with gender, using a non-experimental, correlational and comparative quantitative research approach. The instrument selected to measure the level of writing was the Writing test of the Child Neuropsychological Evaluation Test ENI-2, validated in the Colombian population, which was applied to a sample of 1029 primary school children between 7 and 16 years of age (52.9% were boys and 47.1% girls). The results showed that, in general terms, both boys and girls have a performance close to the normative mean in writing, being in the domain of accuracy the one with the best scores, followed by narrative composition and speed. Likewise, statistically significant differences were found in favor of girls, although with small magnitudes. In conclusion, students in general do not exceed the average in writing scores, showing the need to increase the resources of rural schools and also to provide gender-focused support.

  • português

    O principal objetivo deste estudo foi analisar o desempenho na escrita de crianças do ensino primário em zonas rurais da Colômbia e a sua relação com o género, utilizando uma abordagem de investigação quantitativa, não experimental, correlacional e comparativa. O instrumento selecionado para medir o nível de escrita foi a prova de Escrita do Teste de Avaliação Neuropsicológica Infantil ENI-2, validado na população colombiana, que foi aplicado a uma amostra de 1029 crianças do ensino primário entre os 7 e os 16 anos de idade (52,9% eram rapazes e 47,1% raparigas). Os resultados mostraram que, em termos gerais, tanto os rapazes como as raparigas tiveram um desempenho próximo da média normativa na escrita, sendo que as melhores pontuações foram obtidas no domínio da exatidão, seguido da composição narrativa e da velocidade. Foram também encontradas diferenças estatisticamente significativas a favor das raparigas, embora com pequenas magnitudes. Em conclusão, os alunos em geral não ultrapassam a média nas classificações de escrita, o que mostra a necessidade de aumentar os recursos nas escolas rurais e também de prestar apoio centrado no género.