Pedagogías ambientales públicas: los parques urbanos como lugares de apego y de cambio ecosocial

• Eric Orlando Jiménez Rosas ^[1] ; Liliana Valladares RiverolL ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional Autónoma de México

     Universidad Nacional Autónoma de México

     México

     
• Localización: Revista latinoamericana de estudios educativos, ISSN 0185-1284, Vol. 55, Nº. 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: Respuestas a la crisis socioambiental desde el ámbito educativo / Secretaría Ejecutiva de Ausjal (aut.)), págs. 11-52
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Public environmental pedagogies: Urban parks as places of attachment and ecosocial change
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    En el presente trabajo se argumenta la relevancia que tiene el estudio y desarrollo del apego al lugar en parques urbanos, para asegurar y ampliar el derecho a la educación ambiental y patrimonial extracurricularmente. A partir de los resultados obtenidos de una encuesta semiabierta de salida aplicada a 427 visitantes, se propone una caracterización del Parque Ecológico de Xochimilco (PEX), en la Ciudad de México, como un lugar de apego. Usando una tipología para diferenciar distintos lugares de apego, se analizan los componentes (funcional, cognitivo, afectivo y social) del sentido de lugar que generan los visitantes de este parque, y se proyectan algunas posibilidades de intervención educativa para fortalecer sus relaciones de apego. Se concluye que el análisis del sentido de lugar es una herramienta clave de investigación educativa para la planeación y evaluación de procesos de educación informal y no formal en espacios públicos.

  • English

    In this work, the relevance of studying and developing place attachment in urban parks is argued, to ensure and expand the right to environmental and heritage education outside the curriculum. Based on the results obtained from a semi-open exit survey applied to 427 visitors, a characterization of the Xochimilco Ecological Park (PEX) is proposed as a place of attachment. Using a typology to differentiate distinct places of attachment, the components (functional, cognitive, affective, and social) of the sense of place generated by the park's visitors are analyzed, and some possibilities for educational intervention to strengthen their attachment relationships are projected. It is concluded that the analysis of the sense of place is a key tool for educational research in the planning and evaluation of informal and non-formal education processes in public spaces.