Inteligencia emocional y el desempeño de docentes universitarios en carreras de Educación

• Laura de la Cruz, Kevin Mario ^[2] ; Araujo-Castillo, Rey ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de San Agustín

     Universidad Nacional de San Agustín

     Arequipa, Perú

     
  2. [2] Escuela de Posgrado Newman
• Localización: epsir: European Public & Social Innovation Review, ISSN-e 2529-9824, Nº. 9, 17, 2024 (Ejemplar dedicado a: Innovando en psicología y formación docente: bases de una adaptación en constante evolución)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Emotional intelligence and performance of university professors in Education careers
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• Resumen
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    Introducción: Existen diversas posibilidades y situaciones que influyen en la solución de problemas que pueden suscitarse en el enfoque educativo-académico desde la perspectiva del estudiante. Objetivo: La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la inteligencia emocional y el desempeño docente en las carreras de educación en instituciones de educación superior en la Región de Tacna. Metodología: El tipo de investigación fue básica, no experimental, con un diseño correlacional. La población de estudio estuvo conformada por 700 estudiantes y 300 docentes de tres instituciones diferentes: dos universidades (una pública y una privada) y un instituto superior tecnológico. El tamaño de la muestra fue de 300 estudiantes de pregrado, seleccionados mediante un muestreo probabilístico estratificado con un nivel de confianza del 95% y un margen de error del 5%. Para la recolección de datos de la variable inteligencia emocional se utilizó un cuestionario validado previamente, mientras que para la variable desempeño docente se aplicó una encuesta a los estudiantes. Resultados: Los resultados obtenidos muestran que existe una alta relación significativa (0,738) entre la inteligencia emocional y el desempeño docente, evidenciando que aquellos docentes con mayor inteligencia emocional tienden a tener un mejor desempeño en su labor educativa. Conclusiones: Se concluye que la inteligencia emocional es un factor importante que influye en la calidad del desempeño docente en el contexto universitario.

  • English

    Introduction: There are various possibilities and situations that influence the solution of problems that may arise in the educational-academic approach from the student's perspective. Objective: The objective of this research was to determine the relationship between emotional intelligence and teaching performance in education careers in higher education institutions in the Tacna Region. Methodology: The type of research was basic, non-experimental, with a correlational design. The study population was made up of 700 students and 300 teachers from three different institutions: two universities (one public and one private) and a higher technological institute. The sample size was 300 undergraduate students, selected through stratified probability sampling with a confidence level of 95% and a margin of error of 5%. To collect data on the emotional intelligence variable, a previously validated questionnaire was used, while for the teaching performance variable, a survey was applied to the students. Results: The results obtained show that there is a high significant relationship (0.738) between emotional intelligence and teaching performance, showing that those teachers with greater emotional intelligence tend to have better performance in their educational work. Conclusions: It is concluded that emotional intelligence is an important factor that influences the quality of teaching performance in the university context.