Uma vivência interdisciplinar na formação de professores de física: Disciplina interdepartamental em uma universidade pública

• Pinheiro, Lisiane Araujo ^[2] ; Massoni, Neusa Teresinha ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Rio Grande do Sul

     Universidade Federal do Rio Grande do Sul

     Brasil

     
  2. [2] Instituto Federal Sul-rio-grandense
• Localización: Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, ISSN-e 1982-5153, Vol. 17, Nº. 1 (Agosto), 2024
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • An interdisciplinary experience in the training of physics teachers: Interdepartmental discipline at a public university
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• Resumen
  • português

    Este artigo discute reflexos de uma política pública recente na formação de professores de Física: as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial e Continuada dos Profissionais do Magistério da Educação Básica, resolução CNE/CP nº 02/2015. Um princípio pedagógico relevante nessa diretriz é a interdisciplinaridade. Nesse sentido, são apresentados e analisados alguns resultados de uma pesquisa de doutorado que envolveu o planejamento, a construção e a oferta de uma disciplina interdisciplinar e interdepartamental na Licenciatura em Física de uma universidade pública. A disciplina tornou-se obrigatória na formação inicial no âmbito de uma reestruturação curricular para atender às diretrizes de 2015. Os resultados mostram que a disciplina consegue promover uma vivência interdisciplinar rica, em um ambiente de permanente diálogo, incitando discussões críticas em torno de tópicos escolhidos colaborativamente, ao colocar estudantes e professores de Física, Química e Biologia na mesma sala de aula. 

  • English

    This article discusses the consequences of a recent public policy in the training of Physics teachers: the National Curricular Guidelines for the Initial and Continuing Training of Basic Education Teaching Professionals, resolution CNE/CP nº 02/2015. A relevant pedagogical principle in this guideline is interdisciplinarity. In this sense, some results of a doctoral research that involved the planning, construction and offering of an interdisciplinary and interdepartmental subject in the Physics Degree at a public university are presented and analyzed. The subject became mandatory in initial training as part of a curricular restructuring to meet the 2015 guidelines. The results show that the subject manages to promote a rich interdisciplinary experience, in an environment of permanent dialogue, encouraging critical discussions around chosen topics collaboratively, by placing Physics, Chemistry and Biology students and teachers in the same classroom.