Didática intercultural e decolonial entre o povo Iny da aldeia Buridina: possibilidades epistêmicas da educação escolar indígena brasileira a partir da  reconstrução dos costumes das línguas maternas

Natália Rita de Almeida; Marilza Vanessa Rosa Suanno; João Henrique Suanno; Marcos Fernandes Sobrinho

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Didática intercultural e decolonial entre o povo Iny da aldeia Buridina: possibilidades epistêmicas da educação escolar indígena brasileira a partir da reconstrução dos costumes das línguas maternas

Almeida, Natália Rita de ^[1] ; Suanno, Marilza Vanessa Rosa ^[1] ; Suanno, João Henrique ^[2] ; Fernandes-Sobrinho, Marcos ^[3]
1. [1] Universidade Federal de Goiás
  
  Universidade Federal de Goiás
  
  Brasil
2. [2] Universidade Estadual de Goiás
  
  Universidade Estadual de Goiás
  
  Brasil
3. [3] Instituto Federal Goiano (IF Goiano)/Universidade Federal de Catalão (UFCat)
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Localización: ODEERE, ISSN-e 2525-4715, Vol. 9, Nº. 3, 2024 (Ejemplar dedicado a: (Sept./Dic.) Relaciones Étnicas, Educación y Ciudadanía)
Idioma: portugués
Títulos paralelos:
- Intercultural and decolonial didactics among the Iny people of the Buridina Village: epistemic possibilities of Brazilian indigenous school education from the reconstruction of the customs of the mother tongues
- Didácticas Interculturales y Decoloniales entre el pueblo Iny de la Aldea Buridina: posibilidades epistémicas de la educación escolar indígena brasileña a partir de la reconstrucción de las costumbres de las lenguas maternas
Enlaces
- Texto completo (pdf)
Resumen
- español
  La investigación se basó en el análisis bibliográfico sobre los conceptos de didáctica intercultural y decolonialidad de Vera Candau (2023), Catharine Walsh (2005) y Walter Mignolo (2005). Además, se trabajó con autores que desarrollan investigaciones sobre la Escuela Indígena Maurehi como Leandro Mendes Rocha (1998), Joel Orlando Bevilaqua Marin (2009) y Maria do Socorro Pimentel da Silva (2009), con el fin de contextualizar la aparición y el proceso de creación de la didáctica escolar indígena en particular entre los Iny. El análisis documental se desarrolla a partir del contacto del documento actualizado del Proyecto de Cultura y Educación Karajá/Iny (2024). Se concluye que la didáctica intercultural y decolonial es una posibilidad epistémica para la contribución de la equidad en la educación.
- português
  A pesquisa se baseou na análise bibliográfica acerca dos conceitos de didática intercultural e decolonialidade de Vera Candau (2023), Catherine Walsh (2005) e Walter Mignolo (2005). Ademais, trabalhou-se com autores que desenvolvem pesquisas a respeito da Escola Indígena Maurehi como Leandro Mendes Rocha (1998), Joel Orlando Bevilaqua Marin (2009) e Maria do Socorro Pimentel da Silva (2009), com intuito de contextualizar o surgimento e o processo de criação da didática escolar indígena em específico entre os Iny. A análise documental é desenvolvida a partir do contato do documento atualizado do Projeto de Cultura e Educação Karajá/Iny (2024), cedido pela diretora da escola indígena para consulta. Conclui-se que a didática intercultural e decolonial é uma possibilidade epistêmica para a contribuição da equidade na educação.
- English
  The research was based on a bibliographical analysis of the concepts of intercultural didactics and decoloniality by Vera Candau (2023), Catharine Walsh (2005) and Walter Mignolo (2005). In addition, we worked with authors who develop research on the Maurehi Indigenous School such as Leandro Mendes Rocha (1998), Joel Orlando Bevilaqua Marin (2009) and Maria do Socorro Pimentel da Silva (2009), in order to contextualize the emergence and process of creation of indigenous school didactics particularly among the Iny. The documentary analysis is developed from the contact document updated of the Project for Culture and Education Karajá/Iny (2024). It is concluded that intercultural and decolonial didactics is an epistemic possibility for the contribution of equity in education.