Estudio mixto sobre la gamificación y su efecto en la motivación: Metodologías participativas en el contexto universitario

• Edo, Esther ^[1]
  1. [1] Universidad de Zaragoza

     Universidad de Zaragoza

     Zaragoza, España

     
• Localización: REDU: Revista de Docencia Universitaria, ISSN 1696-1412, ISSN-e 1887-4592, Vol. 22, Nº. 2, 2024
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • A mixed study on Gamification and its effect on motivation: Participatory methodologies in the university context
• Enlaces
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 2 Citas
• Resumen
  • español

    La inclusión de metodologías participativas en el aula que favorezcan la interacción entre diferentes agentes educativos y, por consiguiente, el enriquecimiento mutuo entre estudiantes es uno de los ejes pedagógicos impulsados desde la actual legislación educativa, como también lo es la adaptación de los procesos de enseñanza-aprendizaje a las necesidades e intereses del alumnado. La motivación es un factor vinculado a estas demandas educativas que a su vez ha sido, y continúa siendo, objeto de estudio en la investigación educativa. El presente trabajo   tiene como objetivo analizar el efecto de la metodología de la Gamificación sobre la motivación del alumnado universitario en su formación inicial docente (N=95). Se trata de un estudio mixto cuasi-experimental, cuyos resultados, derivados de los análisis cuantitativos y cualitativos, demuestran que la motivación experimenta mejora significativa en el alumnado universitario. El valor añadido de esta investigación radica en los factores asociados a dicho incremento como por ejemplo las mecánicas lúdicas como las tablas de clasificación, las dinámicas como la competición, las interacciones entre iguales, la introducción semanal de nuevas estrategias didácticas y los cambios de agrupamiento del alumnado, entre otros. Además, especial interés aporta el estudio por tratarse de un ejemplo de Gamificación de estructura desarrollado en una asignatura del plan de estudios de magisterio que aporta evidencia de carácter no solo cualitativo, si no también cuantitativo sobre los beneficios de la Gamificación aplicada en el contexto universitario. 

  • English

    The inclusion of participatory methodologies in the classroom that boost interaction between different educational agents and, consequently, mutual enrichment among students is one of the pedagogical axes promoted by current educational legislation. The adaptation of teaching-learning processes to the needs and interests of students is also a current pedagogical axe. Motivation is a factor linked to these educational demands, previously mentioned, which has been, and it continues being, the object of study in educational research. The present work aims to analyse the effect of Gamification methodology on the motivation of university students in their initial teacher training (N=95). It is a mixed quasi-experimental study, whose results, derived from the quantitative and qualitative analyses, show that motivation is significantly improved in university students. The added value of this research lies in the factors associated with this increase, such as playful mechanics like leader boards, dynamics like competition, peer interactions, the weekly introduction of new didactic strategies and changes in student grouping, among others. In addition, the study has added value because it is an example of Gamification of structure developed in a subject of initial teacher training that provides not only qualitative, but also quantitative evidence of the benefits of Gamification applied in the university context.