Memoria democrática y álbumes ilustrados en la formación inicial del profesorado

• Luna , Ursula ^[1] ; Serrano-Mariezkurrena, Amaia ^[1] ; Echeberria Arquero, Berta ^[1]
  1. [1] Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

     Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

     Leioa, España

     
• Localización: Clío: History and History Teaching., ISSN-e 1139-6237, Nº. 50, 2024 (Ejemplar dedicado a: Controversial pasts, conflicting memories: opportunities and challenges in history teaching), págs. 196-210
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Democratic memory and picturebooks at initial teacher training
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• Resumen
  • español

    Este trabajo presenta el proyecto GATAI[1], un proyecto interdisciplinar de innovación educativa desarrollado en el tercer curso del Grado de Educación Primaria la Universidad del País Vasco (UPV/EHU) que versa sobre temas controvertidos y álbumes ilustrados en la formación de maestros. El alumnado universitario diseña y desarrolla sesiones de aula dirigidas a niñas y niños de primaria, que tienen como eje principal la lectura e interpretación de un álbum ilustrado sobre memoria democrática. Esta práctica se desarrolla en 25 grupos de primaria de cuatro colegios de Gipuzkoa. Los resultados muestran una potencialidad enorme del uso de estos recursos literarios para tratar la memoria democrática en primaria, además de formar al futuro profesorado en el diseño de acciones didácticas dirigidas a primaria utilizando álbumes ilustrados.

      [1] GATAI son las siglas que pertenecen al título del proyecto “Gai gatazkatsuak y álbumes ilustrados” [Temas controvertidos y álbumes ilustrados].

  • English

    This paper presents the GATAI project, an interdisciplinary educational innovation initiative developed in the third year of the Primary Education Degree at the University of the Basque Country (UPV/EHU). The project explores the use of controversial issues and picture books in teacher training. University students designed and delivered classroom sessions for primary school children, focused on reading and interpreting picture books that address democratic memory. These sessions were carried out across 25 primary school classes in four schools in Gipuzkoa. The findings highlight the considerable potential of these literary resources in addressing the topic of democratic memory in primary education, as well as their role in training future teachers to design didactic proposals using picture books in primary school settings.