Ensino de estereoquímica baseado em modelagem: inclusão de alunos com a utilização de sementes Amazônicas

• Rodrigues de Carvalho, Amauri ^[1] ; Freitas de Souza, Ronilson ^[1]
  1. [1] Universidade do Estado do Pará-UEPA
• Localización: Kiri-Kerê - Pesquisa em Ensino, ISSN-e 2526-2688, Vol. 1, Nº. 21, 2024 (Ejemplar dedicado a: Dossiê: Educação e ensino de Ciências em diferentes contextos educacionais), págs. 65-86
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Teaching stereochemistry based on modeling: inclusion of students with the use of Amazonian seeds
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• Resumen
  • português

    A pesquisa foi desenvolvida para contribuir de forma inclusiva com o ensino e a aprendizagem de estereoquímica, integrando tanto alunos normovisuais quanto aqueles com deficiências visuais no mesmo ambiente de sala de aula. O objetivo central desta pesquisa foi desenvolver competências teóricas, conceituais e contextuais sobre isomeria espacial. Para tanto, foi realizada uma pesquisa qualitativa por meio de estudo de caso, utilizando entrevista semiestruturada e observação participante. Após a aplicação de sequência didática com ensino baseado em modelagem, os dados coletados foram analisados qualitativamente. Os resultados demonstram o potencial da proposta didática, em contribuir para o processo de ensino e aprendizagem relacionados à estereoquímica, favorecidos através das trocas e interações com os materiais adaptados, possibilitando que o aluno com deficiência visual conseguisse compreender os conceitos envolvidos nas representações das moléculas com isomeria. Foi observado um progresso significativo na compreensão dos conceitos relacionados a Estereoisomeria de todos os alunos. Além disso, observou-se uma adequada internalização dos conceitos, evidenciada pelos resultados do pós-teste, que mostraram percentual de acertos superior a 70%. Esta proposta implementada neste estudo avança na promoção de aulas de isomeria mais inclusivas para alunos com deficiência visual.

  • English

    The research was developed to contribute in an inclusive way to the teaching and learning of stereochemistry, integrating both visually impaired and visually impaired students in the same classroom environment. The main objective of this research was to develop theoretical, conceptual and contextual competencies about spatial isomerism. To this end, a qualitative research was carried out through a case study, using semi-structured interviews and participant observation. After the application of a didactic sequence with modeling-based teaching, the collected data were analyzed qualitatively. The results demonstrate the potential of the didactic proposal to contribute to the teaching and learning process related to stereochemistry, favored through exchanges and interactions with the adapted materials, enabling the visually impaired student to understand the concepts involved in the representations of molecules with isomerism. Significant progress was observed in the understanding of concepts related to Stereoisomerism of all students. In addition, an adequate internalization of the concepts was observed, evidenced by the results of the post-test, which showed a percentage of correct answers higher than 70%. This proposal implemented in this study advances in the promotion of more inclusive isomeric classes for visually impaired students.