Estado da arte sobre a educação das relações étnico-raciais no ensino de química: análise de periódicos da área (2014-2023)

• Melo, José Orlando Melo de ^[1] ; Pereira da Silva, Lucicléia ^[1]
  1. [1] Universidade do Estado do Pará-UEPA
• Localización: Kiri-Kerê - Pesquisa em Ensino, ISSN-e 2526-2688, Vol. 1, Nº. 21, 2024 (Ejemplar dedicado a: Dossiê: Educação e ensino de Ciências em diferentes contextos educacionais), págs. 194-212
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • State of the art on education of ethnic-racial relations in chemistry teaching: analyisis of specialized journals (2014-2023)
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• Resumen
  • English

    Law 10.639/2003 made the teaching of African and Afro-Brazilian history and culture mandatory in basic education, supporting Ethnic-Racial Relations Education (ERER). This study aimed to investigate the scientific production in national journals that consider teaching and learning processes in Basic Education through the association between ERER and Chemistry Teaching. To achieve this, a state of the art was developed based on renowned journals in Chemistry Education and Chemistry, featuring articles published in the education section, classified between A1 and B2 (Qualis CAPES 2017-2020). Additionally, the IRAMUTEQ software was used for data processing and content analysis. The results showed a low number of publications per journal per year, with few exceptions. The data interpretation resulted in four categories: CF1 – Context of ERER research development; CF2 – Educational strategies in ERER and the appreciation of African, Afro-Brazilian, and Indigenous history and culture; CF3 – Methodological aspects of ERER research; CF4 – Contributions of African and Afro-diasporic peoples to chemical knowledge. These categories summarize what has been produced regarding ERER in Chemistry Teaching at the national level in Basic Education.

  • português

    A Lei 10.639/2003 tornou obrigatório o ensino de história e cultura africana e afro-brasileira na educação básica, subsidiando a Educação das Relações Étnico-Raciais (ERER). Desse modo, o trabalho teve como objetivo investigar a produção científica em periódicos nacionais que considerem processos de ensino-aprendizagem na Educação Básica a partir da associação entre a ERER e o Ensino de Química. Assim, desenvolveu-se um estado da arte, a partir de periódicos conceituados sobre Ensino de Química e/ou de química com artigos publicados na seção educação, classificados entre os estratos A1 a B2 (Qualis CAPES 2017-2020). Ademais, utilizou-se o software IRAMUTEQ para o processamento dos dados e a análise de conteúdo para interpretá-los. Nesse sentido, observou-se um baixo quantitativo de publicações/periódico/ano, com raras exceções. Quanto à interpretação dos dados, gerou-se 4 categorias: CF1 – Contexto de desenvolvimento das pesquisas em ERER; CF2 – Estratégias educativas em ERER e a valorização da história e cultura africana, afro-brasileira e indígena; CF3 – Aspectos metodológicos das pesquisas em ERER; CF4 – Contribuições de povos africanos e afrodiaspóricos ao conhecimento químico. Destarte, tais categorias sintetizam o que tem sido produzido a respeito da ERER no Ensino de Química, no percurso da educação básica, a nível nacional.