La corporalidad en la formación docente a distancia: el curso de pedagogía en foco: el curso de pedagogía en foco

• Cecchetto, Jacqueline ^[1] ; Maria Haas, Celia ^[2]
  1. [1] UNESP
  2. [2] Universidade Virtual del Estado de São Paulo (UNIVESP)
• Localización: Revista EDaPECI, ISSN-e 2176-171X, Vol. 24, Nº. 3, 2024, págs. 75-87
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Corporeidade na formação de professores a distância: o curso Pedagogia em Foco
  • The corporality in distance teacher training: the pedagogy course in focus
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• Resumen
  • español

    La formación a distancia para docentes en Brasil está creciendo debido a la demanda de estos trabajadores de alcanzar el nivel universitario y mejorar la calidad de la enseñanza. En la enseñanza virtual, el único momento en que el estudiante tiene la oportunidad de poner en práctica sus conocimientos es durante la pasantía supervisada. Dado que los docentes se forman virtualmente para la docencia presencial, surge la pregunta: la formación virtual puede cubrir el papel de la corporalidad en la docencia, dado que se trata de una profesión de interacciones humanas? A través de una investigación cualitativa, descriptiva e interpretativa, se utilizaron cuestionarios para recolectar información de 21 participantes. A través del análisis de contenido, los datos fueron analizados bajo 3 ejes: Comprensión de Corporalidad; Importancia de la Corporalidad para la Practica; Formación Profesional y Constitución de la Corporalidad. Se desprende de la investigación que la corporalidad constituye una disposición que traduce las tecnologías de interacción en el proceso de enseñanza-aprendizaje y debe recibir más atención en la formación docente.

  • English

    This article focuses on the training of distance pedagogy teachers in a virtual public university in the State of São Paulo, Brazil, and their conceptions of corporality in initial training and teaching work. Distance training for teachers in Brazil is growing due to the demand of these workers to reach the university level and improve the quality of education. In distance education, the only time the student has the opportunity to put the knowledge into practice is during the supervised internship. Given that teachers are trained virtually for face-to-face teaching, the question that arises is: can virtual training cover the role of corporality in teaching, given that it is a profession of human interactions? Through qualitative, descriptive and interpretive research, questionnaires were used to collect information from 21 participants, 15 men and 6 women. Through content analysis, the data were analyzed under 3 axes: Understanding of Corporality by the students; Importance of Corporality for Practice; Vocational Training and Constitution of Corporality. From the research it was posible to conclude that corporality constitutes a disposition that translates interaction technologies in the teaching and learning process and should receive more attention in teacher training that is carried out in distance education.

  • português

    Este artigo tem como foco a formação de professores de pedagogia a distância em uma universidade pública virtual do Estado de São Paulo, Brasil, e suas concepções de corporalidade na formação inicial e no trabalho docente. A formação a distância para professores no Brasil vem crescendo devido à demanda desses trabalhadores em alcançar o nível universitário e melhorar a qualidade do ensino. No ensino virtual, o único momento em que o aluno tem a oportunidade de colocar em prática seus conhecimentos é durante o estágio supervisionado. Dado que os professores são formados virtualmente para o ensino presencial, surge a questão: a formação virtual pode abranger o papel da corporeidade na docência, visto que se trata de uma profissão de interações humanas? Por meio de pesquisa qualitativa, descritiva e interpretativa, foram utilizados questionários para coletar informações de 21 participantes. Através da análise de conteúdo, os dados foram analisados sob 3 eixos: Compreensão da Corporeidade; Importância da Corporeidade para a Prática; Formação Profissional e Constituição da Corporeidade. A pesquisa apresenta que a corporalidade constitui uma disposição que traduz tecnologias de interação no processo de ensino-aprendizagem e deve receber mais atenção na formação docente que é realizada virtualmente.